当前分类：教学指导

• 《除数不接近整十数例4》教学建议

• 01-13
• 　　教学时，学生根据问题列出算式，计算时，可让学生根据自己完成。学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法“25×5＝125”想商。不....教学指导

• 《三角形的内角和》教学建议

• 01-13
• 　　（1）教学时可先安排猜角游戏，以激发学生的兴趣，调动学生探索的愿望。如，可以先让学生猜一猜三角形三个内角的和大概是多少度。然后小组合作画出几个不同类型....教学指导

• 《综合应用：你寄过贺卡吗？》教学建议

• 01-09
• 　　1．这个实践活动建议用1课时进行教学。　2．教师在教学本实践活动之前，可以预先布置学生分小组调查“本小组成员及其家庭在去年收到的贺卡数量”，并根据本小组....教学指导

• 人教版四年级上册《数学广角》教学建议

• 01-09
• 1．适当把握教学要求。运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中....教学指导

• 人教版四年级上册《统计》教学建议

• 01-09
• 　　1．在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。　在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这....教学指导

• 《商的变化规律》教学建议

• 01-09
• 　　教学时，充分利用学生已有的知识和经验基础，放手让学生通过计算、观察、比较等活动去发现规律。同时，注意发挥教师的引导作用。比如，学生在完成“计算下面两....教学指导

• 人教版四年级上册《整理和复习》教学建议

• 01-09
• 　　这部分内容可分5课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。　教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况，如概念的理解水平，计算....教学指导

• 《四则运算》单元教学建议

• 01-06
• 　　1．将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。　本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学....教学指导

• 《四则运算》主题图教学建议

• 01-06
• 　　教学时出示主题图后，可以开展以下两项活动：　（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？　（2）根据图....教学指导

• 《四则运算例1》教学建议

• 01-06
• 　　（1）出示例1后，可以放手让学生独立思考、尝试解答，并能与同伴说说自己是怎样想的？　（2）组织反馈，并在全班交流，主要交流自己的解题思路，根据是什么？每....教学指导

• 《四则运算例2》教学建议

• 01-06
• 　　（1）在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说，再组织在班上交流，使每个学生明白“照这样计算”的意思是....教学指导

• 《四则运算例3》教学建议

• 01-06
• 　　（1）像例3这样一家三口购票一共要用多少钱的问题，数量关系不难理解且学生也已接触过，教学时可以让学生独立思考，自主解答。如有学生对“半价”不理解，教师....教学指导

• 《位置与方向》单元教学建议

• 01-04
• 　　（1）教学时，要注意以下几点。首先，可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题....教学指导

• 《位置与方向例1》教学建议

• 01-04
• 　　（1）教学时，要注意以下几点。首先，可以与主题图的教学结合进行。在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题....教学指导

• 《四则运算例4》教学建议

• 01-04
• 　　（1）引导学生认真解读题意。解读“每30位游人需要派一位保洁员”时，需要明白两点：一是游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员越多；二是上午....教学指导

• 《四则运算例5》教学建议

• 01-04
• （1）由于学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，可以采用自主探究和小组合作相结合的学习方式开展学习活动....教学指导

• 《四则运算例6》教学建议

• 01-04
• 　　（1）要给学生留有充分的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，可以采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，并派一人记录，然后在全....教学指导

• 《位置与方向例3》教学建议

• 12-30
• 　　（1）学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。教学例3时，可以先出....教学指导

• 《位置与方向例4》教学建议

• 12-30
• 　　（1）由于学生在观察主题图时，已经对“公园定向越野赛”这个情境比较熟悉，能够理解为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离，而且在三年级时已....教学指导

• 《运算定律与简便计算》单元教学建议

• 12-30
• 　　1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。　对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规....教学指导

• 《加法运算定律》章节教学建议

• 12-30
• 　　1.遵循认知规律。　教学时，应注意遵循由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。　2.用好主题图。　本节教材的三道例....教学指导

• 《位置与方向例2》教学建议

• 12-30
• 　　教学时，要注意以下几点。可以放手让学生自主探索完成，并在小组内交流。首先，可以灵活创设教学的情境。教科书中给出的学校建筑物的位置只是一示范，教师可以....教学指导

• 《加法运算定律例2》教学建议

• 12-28
• 　　教学时可以让学生看着例2的插图叙述图意。学生可能会提出疑问，例1算得的结果是全天一共骑了96千米，怎么这里第一天骑的路程却是88千米？对此，教师可以让看懂....教学指导

• 《乘法运算定律例2》教学建议

• 12-28
• 　　（1）教学时可以让学生先根据问题试着从主题图中找到所需的条件，然后放手让学生自己列出算式并计算。通常，根据不同的解题思路会有学生列出（25×5）×2与25×....教学指导

• 《加法运算定律例3》教学建议

• 12-28
• （1）教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？然后给出李叔叔后四天的行程计划即引出例3。让学生看图说出后四天行程计....教学指导

• 《加法运算定律例1》教学建议

• 12-28
• 　　（1）教学时可以让学生自己解答并交流。学生说出40+56和56+40这两个算式，一般不会有困难。教师可以通过提问：“这两个算式得数是否相等？都表示什么？可以用什....教学指导

• 《乘法运算定律例1》教学建议

• 12-28
• 　　（1）教学时可以让学生先根据问题试着从主题图中找到所需的条件，然后放手让学生自己列出算式并计算。通常，根据不同的解题思路会有学生列出（25×5）×2与25×....教学指导

• 《乘法运算定律例3》教学建议

• 12-26
• 　　（1）教学时，可以让学生先明确要解决的问题，带着问题去看主题图，找出图中相关的信息，再独立列式并交流不同算法的解题思路。在理解的基础上用等号连接两个算....教学指导

• 《简便计算》章节教学建议

• 12-26
• 　　1．注意正确理解算法多样化、个性化的实质。　首先，要鼓励独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。其次，注意组织互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他....教学指导

• 《解决问题》单元教学建议

• 12-26
• 　　1．放手让学生主动探索解决问题的方法。　学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决....教学指导