《小柳树和小枣树》————学会宽容,用情感教育学生

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 543次 | 人教版二年级上册语文教案

宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容，只有学会宽容，才会更加理解别人、珍惜别人。讲到这儿，让我不觉想起了发生在我课堂上的一件真实的事。

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。这是一节“随堂课”，可是学生的兴趣却非常的浓，我们正在心与心的沟通着。

我预设的最后一个环节到了。引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。
　　师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？
　　生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。
　　生：我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。
　　生：我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。
　　师：用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。
　　生：我希望你们成为好朋友。
　　生：小柳树不要再做井底之蛙。
　　生：不要只看别人的外表，要看别人的内涵。
　　生：不要拿自己的长处来比别人的短处。
　　生：知错就改就是一个好小柳树。
　　生：不要再自以为是了。

师：同学们都说的太好了，让我们再来重温一下课文，我们来分角色表演吧，谁来当小柳树？谁来当小枣树？

这时候同学们都争恐后的，只有魏思琦闷闷不乐，我问她怎么了，她后面的同学告诉我说：“老师，卜庆超又欺负魏思琦了！”接着又有几个同学站起来给卜庆超告状。卜庆超是一个特别自私，不吃亏，打架又骂人的孩子。如果同学的橡皮掉到了他的桌角下去捡，他都会用脚去踹同学的头。面对这样的学生，我也很发愁，也试着跟他的家长谈过，可是谈过之后，回家孩子就是一顿胖揍，没有别的了。可是在课堂上发生这种情况，我该怎么办呢？把卜庆超叫起来训一顿，还是……

我有办法了，我把他们叫到了讲台前，让魏思琦以牙还牙，打卜庆超，可是魏思琦没有打，我知道她一定不会打的，因为她是一个特别文静、又宽容的孩子。我抓住了这个机会，问她：“卜庆超那样欺负你，这回老师和同学们为你主持公道，你怎么不还手呢？” 魏思琦不说话，我又问卜庆超：“那你说一说，她为什么不还手呢？”也请全班的同学帮他分析。班级的气氛又一次进入了高潮，学生们，你一言我一语的认真分析，我也帮他们分析，因为魏思琦有一颗宽容的心，他希望能感化卜庆超，让卜庆超成为我们的朋友，如果两个人，彼此谁都不让谁，他们之间一定是一场恶战，如果其中一个人能宽容，我想另一个人一定会不好意思，更能认识到错误的。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。“说到这时，卜庆超也流下了眼泪，真诚的、不好意思的对魏思琦说：“对不起。”立刻，全班一片掌声。

接着我又给他们讲了一个负荆请罪的故事，历史上有个叫蔺相如的丞相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于己都有益处。讲到这里同学们都听的入迷了，我又请学生讲一讲身边有关于宽容方面的事情，同学们都说得特别好。

这时，我们班的里博站起来说：“老师，我又发现了‘小枣树’的一个优点，小柳树一次一次的嘲笑他，他不但不计较，还帮助小柳树找到自身的优点，这也是一种宽容，使小柳树自己明白自身的缺点和不足。跟咱们今天的卜庆超一样，其实我有时也很调皮，也经常跟同学们发生矛盾，学完了今天这一课，我不仅学会了要多发现别人的优点，我还学会了要宽容。”我也总结                         （www.youjiao51.com www.youjiao51.com）此文转载于网络      了他的发言：“在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢？天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心！学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！”

这节课就这样结束了，学生不仅理解了课文中蕴藏的全部内部，而且能够更深的理解到宽容，这是我预期没有想到的，如果我当时为了完成教学目标，而简单的批评一下卜庆超，可能就没有这个效果了，那我也太不够宽容了，教育学生的同时，我也在接受着教育，我也学会了宽容，谁不犯错误呢？允许学生犯错，只要他们能认识到，并慢慢的改正错误就行了。现在班中打架的事情越来越少了，而且即使出现，也不用我去调节了，因为他们每个人心中都有了道理。

反思：

这一次不经意的教学调整，竟然使我和学生都是到了意想不到的收获。使我懂得了。教学中，教师应该抓住教学契机，渗透德育教育，把获取知识的主动权还给学生，充分调动学生的积极性，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。在教学中，我们应留给学生自主活动的余地，让其个性得到充分的张扬。当学生集体反应到卜庆超的情况，我没有压制，而是以学生为主体，充分的让他们去探讨去思考，把他们自己发现的问题自己进行解决，学生有了满足感，自己解决了问题，懂得了宽容，这会帮助他们一生的，我想他们一生都会记住这件事的，一生都会去尝试宽容别人。而且，他们的发现也对课文有了帮助，他们能更深的理解课文，用刚明白的道理去联系自己的实际，这不就是双丰收吗？教材是资源，学生也是资源，拥有不可估量的潜力；授人以“鱼”不如授人以“渔”，授人以“渔”不如授人以“渔场”，将学生置身于广阔的背景之中，通过心与心的沟通，丰富他们的知识，完善自己的课堂。
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