《五彩池》教学反思2
12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 746次 | 北师大版第五册语文教案
《五彩池》教学反思2
《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩
池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符
合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国
语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成教学
目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、让学生自主学习，感悟语言。我觉得以往教学过于
注重思想教育，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而
忽略了语言本身的东西。我在教学本课堂教学1、2自然段时
，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练
说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段
读通、读懂、读好，效果不错。
二、让学生练说，训练语言。 实施自主学习，是新
的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学
生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前
对教材进行了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，
学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨。如
，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有
许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比
喻句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（ ），有
的（ ），有的（ ），有的（ ）。”学生说出了
各种不同的形状，弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙
；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词
中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色
”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)描绘五彩池那瑰
丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（ ），流入下边的
池就成了（ ）；有的左边的池水是（ ）。”进行积
累词语的训练。
三、给学生创设情境，实践语言。学习语言的最终目标
是能够“运用”。新的语文课程标准指出：“语文是最重要
的交际工具。”学生在语文课上应能运用所学语言通过交际
活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地
组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实
践活动。在本课的教学中我努力做到这点。
本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语
境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们
兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，
有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践
活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而
且在实践活动中实现了再创造。真正体现了学语文、用语文
！
当然也有美中不足之处。由于使用课件不熟练，出现了一些
小问题，这将促使我去学习，去探索。理解“五彩池的水为
什么会呈现出不同颜色”这一难点时，只让学生小组讨论找
出成因便完事了，“阳光折射”的原理学生不好理解，此时
的讲解是必需的，可用“学生在阳光下吹肥皂泡”的事例来
说明，或用三棱镜做反射光的试验，这样才能让学生真正理
解。
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