《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时实录

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 916次 | 人教版五年级上册语文课堂实录

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计
 
教学目标：

1、  会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2、  从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、  通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重难点：

1、  体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、  从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学课时：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时：

教学目标：

1、  学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟。解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读。

2、 照课文的写法练笔。

教学过程：

一、导入：

1、  出示课题，读题，你有什么想法？

（1）找到一组反义词

（2）、引号的出现是因为引用了父亲和母亲的话。

请带着感情色彩读题。

2、  今天我们就学习美国作家巴德.舒尔伯格的这篇文章。

二、初读课文：

自由朗读课文，想想课文主要讲了件什么事情？到底什么精彩极了，什么槽糕透了？（学生自由读课文，然后汇报上面的问题，教师根据回答，板书“诗”“我”“父亲”“母亲”。）

三、学习1-14节：

1、母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？我们来读课文的1-14，谁愿意读？（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）
2、引导学生汇报交流，教师相机点拨

（1）、体会母亲的表现和我的当时反应。

▲我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。（预设学生回答）

生：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。（师板书“兴奋”）

生：母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。（板书“赞美”）

▲你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）

▲听了母亲的赞美。“我呢？”

生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。

▲“腼腆”是什么意思？明白吗？

（2）、体会父亲的表现和我当时的反应。

▲下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。（预设学生回答）

生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。（板书“吸引”）

生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。（板书“拿起”）

生：“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。（板书“放回”）

生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。

生：“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。

▲师：谁能读出作者失落伤心的感情？

（3）、师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。（预设学生回答）

生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了。

生：因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。

生：因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了。
师：正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情可以用什么词形容？带着这样复杂的心情试读。（生读、齐读）
四、学习课文写法，课堂进行小练笔。

1、  我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。

2、师出示练习：

（1）       听到这个好消息，我——————————————————。

（2）       看到妈妈买生日蛋糕，我————————————————。

（3）       拿着不及格的卷子，我————————————————。

（4）       等了半天，他也不来，我————————————————。

2、  请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、语言。交流。（预设学生回答）

生：听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯。

生：听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了。”

生：看到妈妈买的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊。”

生：拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不由地流下来，恨不得找个地缝钻进去。

生：等了他半天，他还没有来，我东瞅瞅西望望，急得直跺脚。

……

五、总结