《九寨沟》研究课思考

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 952次 | 苏教版四年级上册语文教案

《九寨沟》研究课思考

当我从网上找到了九寨沟的资料图片后，视觉和心灵上受到强烈的震撼。我被那神奇的色彩而陶醉，被

那千姿百态的梦幻景观而迷住。那五彩缤纷的色彩，美不胜收，恐怕任何一个作家都无法用自己的笔来

准确表达，任何一个画家都无法用自己的画笔来描绘。我深深地被它清澈如镜的水所吸引，变化多端，

色彩艳丽，清澈见底。我的心中涌动着一股激情，希望能借助这种激情来感染学生。希望能借助课文的

语言文字，借助课文的图片，将孩子们都带到九寨沟去看看，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热

爱大自然、热爱祖国的思想感情。

课开始，我从创设情境导入新知，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步

感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨

沟的那些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。并在教学时，利用丰富形象感知，

借助多媒体课件展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，

用心灵去体验。考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第三自然段

后，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象。在此基础上，指导学生感情朗读，这样就水到渠成

了。第四自然段的结构和第三自然段的结构相同，所以在学习第四自然段的时候，教师放手让学生自己

学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第四自然段的学习中来，根据自学阅读提示：“A、思考：课文

描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要

特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。”学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、

动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”

的目的。

反思自己的教学，为课上学生主体地位的不到位而遗憾。 在课堂上，如果给予学生充足的自主时空，徜

徉文本，静心阅读感悟，我想学生会体会更深一点，对大自然的美会惊叹一点。但是由于我的心急，也

是对文本把握不透，课堂上还是为了达到自己备课中所预设的一些过程，匆匆打断学生自主学习的积极

性，牵着学生朝着我设计好的步骤学习，学生的被动，我充满激情地引导，使课堂失去了学生那应有的

生命力，少了许多学生的个人感受和独特的体验，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了。还有就是

课件制作虽然精美，但没有很好地起到作用。课件是为课堂服务的，没有运用好，反而会给课堂造成负

面的引导。我是出示了众多的画面，使孩子在脑子里形成了画面，可是学生缺乏精彩的语言文字，所以

这些画面在脑子里就是零碎的，脑子里没有生动的语言，也就没有办法来描述这画面了，也就造成了冷

场。这也提醒了我，平时更要注重积累与运用，使学生能把平时学到的优美词句更好地利用起来。