四年级语文《鸟语》教学设计－－绿叶飘零

12-01 00:29:40 | http:/www.youjiao51.com | 155次 | 苏教版四年级下册语文教案

 【教学要求】
                        1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
                        2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句；
                        3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱； 

                        4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
                        【教学理念】
                        1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系；
                        2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力；
                        3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。
                        【教学时间】
                        三课时
                        【教学安排】
                        
                        第一课
                        一、        导入
                        1、指名背背《燕子》一文
                        说说燕子的外形、飞行、休息的特点；
                        这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？
                        2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）
                        3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。
                        二、        自由读课文
                        1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词；
                        二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；
                        三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。
                        2、自由读，四人小组议。
                        3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；
                                 指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？
                                 集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；
                        三、        分段
                        指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”
                                          中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了……
                        结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。
                        第二课时
                        一、导入
                        默读课文，说说课文重点写了哪些内容？
                        二、学习写“燕子”部分（2-3）
                        1、与同桌议一议，课文哪几自然段写燕子的；
                        2、作者是以什么方式写的，读一读。
                        指名讲讲公冶长的传说。
                        3、四人小组讨论
                        这个传说对作者有什么启发，从文中哪些句子中得知？
                        练读第3自然段（注意“即使……也”）；
                        4、读一读，比一比
                        由小组推荐成员在班上读第3小节，并说说为什么要这样读（能反映出“我”怎么样的心情）。
                        三、学习写“布谷”的部分（4-9）
                        1、自由读第4—9自然段，找出“我”喜爱布谷鸟的地方，在小组中交流一下；
                        2、班上交流，指导朗读（出示相关句子）；
                        3、讨论：我们能从布谷鸟那里懂得什么？（勤劳刻苦）
                        能从这些句子中体会到什么？（布谷鸟是我们的好朋友）
                        4、分角色朗读
                        5、练习：我们从“布谷，布谷”的亲切啼叫中，懂得了__________
                        四、学习写“喜鹊”的部分（10）
                        1、自由读，完成练习
                        我们能从喜鹊的“喳喳喳喳”中体会到了什么？
                        2、小组讨论：我喜欢喜鹊吗？从哪些词句可以说明，找出来读一读。
                        从这些句子中体会到什么？（喜鹊是我们的好朋友）
                        3、朗读课文。
                        五、学习第11自然段
                        1、指名朗读，说说这一自然段中哪句话概括了这一段的意思（“虽然……却”）；
                        2、讨论：文中哪些词句写出了“我”与鸟儿的深厚的感情？
                        3、熟记“从终日忙碌……”一长句；
                        练习：从（）的燕子那里，我认识到（）；从（）的大雁那里，我懂得了（）；从（）的苍鹰那里，我学到了（）……我不光听懂了（），还从鸟语中学到了（），鸟儿成了我学习的（），鸟儿的确是（）啊！
                        4、有感情地朗读课文第11自然段。