《“番茄太阳”》第二课时教学设计
12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 798次 | 苏教版四年级下册语文教案
《“番茄太阳”》第二课时教学设计
一、导入
1、板书课题：12、番茄太阳
2、谈话：同学们，昨天，我忘记了一件事情，我感到很愧疚。昨晚上，我连夜写了一封道歉信。你们
想知道这是一件什么事情吗？想看看我写的道歉信吗？下面，我们就来看看。
打开课件。
我的致歉信
亲爱的同学们：
由于疏忽，我忘记向大家介绍本篇课文的作者了。现在，我想通过这封信向大家表达我的歉意。
关于作者，我们每一位读者都应该抱着感恩的心，每读一篇文章我们都应该尽力去了解作者。为什么
这样说呢？因为是作者把一篇篇美文奉献给了我们，使得我们有了精神食粮，有了一个崭新的世界；
使得我们能有机会倾听种种美妙的声音，聆听各位大师、巨匠的谆谆教诲；使得我们有了天天的进步
，有了甜甜的收获……
希望同学们能记住在心。
你们的老师 张成斌
2008年4月9日
哪位同学愿意替我来读一读？你知道该怎么读道歉信吗？（语气要诚恳）
看了这封道歉信，你们有什么想法？或是有什么看法？请大家说说。
3、过渡：咱们现在是公开课，没有时间来介绍作者的情况了。但是，我发现，在文章中还是有几个句
子能看得出这个作者的一些基本的情况的。
二、走近作者，了解作者
1、请同学们自由浏览课文，找一找这些句子，看谁的眼睛最亮。
2、交流。
（1）、老师也找了。老师找到了三句话，大家请看。
课件出示：
※那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
※我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。
※明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
和老师找的句子一样的请举手。
第三局没有找到的请举手。没找到这句话，太正常了。老师也是看了几遍才找到的。看来，不管是谁
，要想真正的读懂一篇文章，用心地读是必须的。
（2）、请大家自由的读一读这三句话，看看能从这里了解到作者哪些情况？
讨论交流。
相机板书：残疾人 生活艰难 心情灰暗无比 自我封闭 孤单
（3）、谁来读一读，把自己当成作者来读。（为什么这样读？低调，消极）
3、在这篇文章中很有一些语句在写作者自己，主要是写她的心情的。请同学们再来读一读，找一找，
把它们也画出来。
4、交流：大家找的句子是不是这四句话？
课件出示：
◆每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
◆日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
◆她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
◆如同一轮红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（1）、读一读这些句子，看看作者是什么样的心情？
（2）、交流，相机板书：温暖——快乐——感动——难忘
（3）、质疑：前面我们已经知道作者是生活艰难，心情灰暗无比，现在却又有了这样复杂的情感变化
，大家在脑袋里会有什么样的问题呢？
是的，这是明明给作者带来的变化。
下面，我们就随着作者的笔触一起走进这位小朋友。
三、走近明明
1、学习指导：
课件出示：
自由地读一读课文，看看课文哪些地方写到了明明，把其中使你有感受的地方画下来，并把自己的感
受写在旁边。
2、学生自由学习，老师巡视指导。
3、交流：
按照课文的先后顺序交流
（1）、第2小节
①指一名学生朗读第二节。
读中指导：她多大？她是个什么样的儿童？她特别爱？
板书：盲童 爱笑 用上关联词来把这两层意思连起来说。
这爱笑能说明什么？什么样的儿童才能爱笑？在难民营里，我们看到过太多的哭泣的儿童。
板书：幸福
②谁再来读一遍？
（2）、第3小节
①指一名学生朗读第三节。
读中指导：她爸爸怎样与她说话？（耐心）为什么要这样耐心地说话？这个词语能说明什么？（板书
：爱）她爸爸说这些实际上在干什么？（让她认识世界，她的爸爸就是她的什么？——眼睛）她这里
的笑说明什么？（板书：快乐，幸福）她的妈妈为什么也在笑呢？（女儿高兴，妈妈自然也就高兴，
俗话说得好：母女连心呢。）
②谁再来读一遍？
（3）、第5小节：
时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜
，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。
①指一名学生读书
②交流：你从这里明白了什么？（她的父母要给她治病，要把光明送给她。这使得她的小小的心灵里
有了渴望，有了希望。）
（4）、第6小节
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。看
着她，让人隐隐心疼。
①指一名学生读书
②她是什么样的天使？（快乐的天使，幸福的天使，被父母亲的爱包围着的天使）
（5）、过渡：
接连下了几场雨，终于晴了，太阳出来了，作者和她的妈妈聊起了太阳。明明对这太阳产生了兴趣，
我没有办法给讲得清楚。还是她的爸爸聪明。
（6）、12——13小节
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：太阳就是这样的，你摸摸看。
明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清
脆，一串一串地追着人走。
（7）、15小节
有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的
机会很大。
①指读
②这里面有一个词语大家要注意：捐献
看到这个词语你有什么话要说？
（8）、16小节
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在
我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你
，好不好？她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
①指读
②作者为什么流泪了？
③作者的心中有什么想法？（小女孩在爱的海洋生活着，自然就拥有了一颗爱心）
四、走进作者的内心
1、过渡：小女孩走了，跟着她的爸爸妈妈走了，带着快乐，带着幸福，带着希望，带着众多人的爱。
而小女孩给我的影响是深刻的。
2、指读课文的第17小节
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的番
茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心
3、讨论：
（1）、那个小孩给我带来什么样的影响？
作者已经靠近了窗台，眼睛已经投向了生活，投向了繁杂的社会！主要的原因，是因为受到了明明的
感染，爱，已经走进了作者的心中！作者这样说：“如一轮红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，
温暖着我的心。”
我们有理由相信，作者带着明明给予的爱，带着温暖，带着感动，融入了生活的海洋，扬起了生活的
风帆，阳光的生活着。
（2）、这位小女孩对大家会有什么样的影响？
五、拓展
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