《灰椋鸟》的教学反思

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 131次 | 苏教版五年级下册语文教案

《灰椋鸟》的教学反思
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     《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛

勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下

起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。课始，我利用

谈话方式把学生引入了课文的重点段落第四和第五自然段，特别针对“投入”、“排空而至”、“浩

浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”、“似……，如……”等重点词、句的理解、品味、反复朗读，

让学生在朗读中体会，体会后再朗读。
　　教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，教师与学生平等地参与教学，

是学生学习的参与者。反思自己的教学过程，我觉得还有很多不足：首先，我开始复习时出示灰椋鸟

的外貌，到最后没有再出示进行比较，使课堂教学少完整；其次，在让学生想象说话时，学生思路较

窄，我没有及时进行思维广度的引导，使课堂缺少了灵性。
 

《灰椋鸟》一课教学反思
《灰椋鸟》一课教学反思

《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳

动的敬仰之情。领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋

，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识，是本文的教学重点。

我先抓住第一自然段中作者原先对灰椋鸟的印象，尤其是文中的反问句进行朗读，当学生再读时，发

现作者的态度有了变化，“再也忍不住”“想亲自去看一看”针对这些似乎不太可能，学生提出疑问

：一个电视节目就能打消作者对灰椋鸟不好的印象吗？体会“决定亲自去看一看”，学生感受到作者

带有一种试一试的态度。让学生感受到不仅是作者的态度有改变，但还有一种盼望所在。

在教学鸟儿归林时我运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场

面，学生的视觉得到了美的享受，在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生

通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生

命律动的精神殿堂。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的

队伍飞来。”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受

到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时

也就投入、到位。在教到“先回来的鸟……汇合”部分时，引导学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“

应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学

生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以鼓励学生创造性地进

行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动

。

结尾时，我播放动画，《一个真实的故事》，声情并茂的叙述生动感人故事，音乐的凄婉、深邃，再

现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，最后让学生深情的朗读，实现

了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。