《最大的麦穗》汇报教学设计

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 612次 | 苏教版六年级下册语文教案

《最大的麦穗》汇报教学设计

设计思路：

《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇散文。文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗，弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机，最后两手空空的事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

第七自然段是课文的重点，也是难点。这一段写弟子们从苏格拉底的话中悟出做人的道理，逻辑严密，语言精练，比较抽象，对于小学生而言，有一定的难度。

教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会文中的２个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。

３、凭借课文的语文材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

教学重点：

　　１、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

２、感受苏格拉底的智慧。

教学难点：

感悟课文揭示的人生道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

１、师生结合课前收集的资料进行交流，在交流中初步认识苏格拉底。

２、师：让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂与大师对话、交流，让我们徜徉其间。

（揭题，读题）

[评析：阅读对话，从生活开始，从课前开始。“走近苏格拉底，感受苏格拉底”是阅读对话的出发点。让学生收集关于苏格拉底的资料，并在阅读开始进行交流，不仅培养了学生收集和处理信息的能力，而且让学生在收集、处理、交流信息的过程中初步感受到苏格拉底的智慧，为师生潜心阅读文本，展开深层次的阅读对话做了有益的铺垫。]

二、精读语段，潜心读文

１、故事发生在麦子大熟的季节，苏格拉底和他的弟子们来到了一块麦田，这是一块怎样的麦田呀？

师出示麦田的图片，引导学生说话，感受麦穗的大与多。

出示：那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。

（师指导朗读，学生进一步感受麦穗的大与多）

２、面对这样一幅美景，苏格拉底有话对弟子们说。

师出示句子引读：

苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

苏格拉底对弟子们提出了哪些要求？

（1）找最大的麦穗；（2）只许进不许退。

３、弟子们按照苏格拉底的要求走进了这片麦田，寻找最大

的麦穗。

生自由朗读３、４自然段，思考：弟子们是如何寻找最大的麦穗的？

你仿佛看到麦田中怎样的景象啊？

（交流体会）

４、站在麦地的中央，望着满田颗粒饱满的麦穗，弟子们会怎样想呢？你是从文中哪些语句体会到弟子们的想法的？

（师引导学生体会弟子们拣麦穗时的认真与心理的矛盾）

5、这段文字还让你体会到什么？

（师指导朗读，学生理解句子）

6、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：

师出示句子：你们已经到头了。

7、教师导读：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

站在麦地的尽头，站在苏格拉底的面前，弟子们又是怎么想的？

（引导学生想象说话）

8、面对两手空空、如梦初醒的弟子们，苏格拉底说了这样一段话。指名读，你读懂了什么？

师出示句子：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因为最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

9、现在再让我们回味一下苏格拉底这位大哲学家开始时对弟子们提出的要求吧！

师出示句子：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

此时，你认为苏格拉底的智慧体现在这句话中的哪些词语？

（只许进不许退）

如果可以进也可以退将会出现哪些结果？

10、教师小结：是呀，正是因为只许进不许退，所以弟子们很难找到麦地中那唯一的最大的麦穗；也正因为只许进不许退，所以弟子们只能是两手空空。

让我们再一次读一读苏格拉底的话吧！

出示句子：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断，因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

[评析：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。文本的语言，蕴涵了作者的情感。对话的基础是教师创设语言所营造的特定语境，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性地解读。这段内容从文字上看，学生没有不认识的字词，但要让学生真正走进弟子们拣最大的麦穗时的内心世界却并非是件容易的事，而这却又十分重要，如果走不进去，学生就无法真正明白弟子们从“拣最大的麦穗”中领悟的道理，更无法感受苏格拉底的智慧，通过创设情境，引导学生和文本对话，让学生在不知不觉中走进弟子们的内心世界。]

三、品读难点，升华理解

1、苏格拉底难道真的是需要那最大的麦穗吗？

（他是让弟子们“生出”智慧）

师出示句子：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？

请选择自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？

（2）解决问题

先自己读书，再小组讨论，最后讨论。

a、“人的一生仿佛也在麦地中行走”，人生和麦地有哪些相

似之处呢？

    b、引导学生围绕“颗粒饱满的麦穗”、“眼前的一穗”、“一再地错失良机”等词组交流自己的理解。

c、联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，

但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解？你身边有这样的例子吗？

[评析：引导学生个性化阅读，就意味着引导学生探究性、创造性地解读文本。学生凭借语言文字，对课文涵咏、体味、思考，读出疑问，读出新意，读出他人未曾有过的感悟和新异的结论。在这一教学环节中，不是直接告诉学生一个道理，而是让学生自己体验、悟出人生的道理。让学生从小学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，进而造就他们宽广的胸襟，培养他们民主的性格。

板书设计：

         最大的麦穗  （追求）

         眼前的一穗  （实实在在）

             （要抓住机遇）