《梦圆飞天》一课教学拾零

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 775次 | 苏教版五年级下册语文课堂实录

《梦圆飞天》一课教学拾零
 
作者：梦的涟漪 

在教学课文描写“送行”片段时，让学生读文圈划，说说感受。一位学生抓住“透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。”这个句中的“平静

”说出了自己的体会。

生1：我从平静一词中体会到杨利伟此刻一点也不紧张。

生2：杨利伟的平静的眼神里，充满着自信。

师随即点拨说：杨利伟的眼神是平静的，他的内心平静吗？为什么？

生3：杨利伟的内心是不平静的，有点紧张，有点害怕。因为如果此次飞向太空的时候，可能会失败，这样他会命丧黄泉。

生笑，师：是的，美国的一架航天飞机起飞时，就爆炸了，飞行都死了，看来杨利伟是为自己着想了，其他同学有什么看法。

生4：杨利伟的内心是不平静的，因为这是中国人第一次飞向太空，他将实现中国人几千年的梦想。他的内心是激动的。

师深化点拨：当时他会怎么想？

生5：他会想，我一定要胜利完成此次任务，为中国人争光，实现中国人的飞天梦想。

师：从他的话语中，我们能感受到他的激动、喜悦与自信，齐读第四小节。

预设遭遇了思维的偏差，这样的情况经常发生，需要教者及时把握时机，拨正学生思维的正道，不让学生胡乱地生成。

预设渐进式朗读

“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！“如何处理读，且读出感情，不

妨设计渐进式阅读导语。

1、杨利伟胜利地完成了中国首次载人航天飞行任务，这次成功，告诉我们（读）……………… 2、是啊，2003年10月15日，是一个令全世界华

夏儿女难忘的日子。因为（读）……………………

3、从敦煌的壁画飞天，神话故事《嫦娥奔月》，告诉我们中华民族早在几千年前就有飞天的梦想，然而，在几代科学家的不懈努力下，今朝实

现了，终于梦想成真了，让我们一起再深情地读………………

语文是特别讲究情感的，在课文的结束，有必要将情感进行升华，使之成为课堂的一个亮点。设计这样的渐进式读的形式，促使情感一步一步

升华。让学生阅读时激昂而投入，响亮而自豪。文字与学生心灵共振，情感自然流淌，达到高潮。并且就此结束课文，让学生沉浸在情感的余

韵里，达到一种至高无上的语文境界。