《梦圆飞天》一课教学设计以及反思

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 745次 | 苏教版五年级下册语文教案

《梦圆飞天》一课教学设计以及反思

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　 2、生字词。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合

给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

课时安排：2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　 第一课时

（初读课文，理清条理，学习神5升空的段落）

一、导入：

1、同学们，你们有梦吗？你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？飞天之梦自古有之，有什么证明？

2、2005年10月15日，杨利伟驾驶着神舟5号飞传进入了太空，圆了我们自古以来几千年的飞天梦想。

今天我们要学习的课文就是记录这一历史时刻的一篇通讯稿，读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，理清课文脉络

1、初读课文，思考文章是按什么顺序来描写这一历史事件的？

2、指名读生字词

3、再次浏览全文，思考：文章是按什么顺序描写这一历史事件的？送行、发射、发回讯息。

三、学习第一部分

1、指明朗读第2自然段，找出本段中心句。

2、朗读。

3、思考：第一句和本段是什么关系？

4、这种写法在下面仍然能够找到。

四、学习第二部分

自读课文，说说哪里让你的心激动不已，你仿佛看到了什么？

学生交流。师相机点评。

小结：从准备发射、到发射过程再到发射成功，每一个环节都牵动着我们的心灵。让我们跟随作者饱

含感情的描写，再一次去见证神五飞天的全过程。

1、学习准备发射。自己读读这段文字，此时你想对杨利伟说什么？启发：从中华民族的梦想谈起、从

这么多年的准备谈起、从全国人民的期盼谈起……鼓励、期待、信任……

面向五星红旗肃然伫立的杨利伟看上去非常的平静，他的内心真的平静吗？

不平静：激动、自豪，自己将代表中华民族实现几千年来的梦想，是多么的光荣。那么多祖国人民看

着我，全世界都看着中国，我不能让大家失望，有很多的紧张。

平静：充分准备，充满自信。因为我不是一个人飞上蓝天，我是和整个中国一起飞上去，中国的技术

、中国的精神、中国的梦想……我背后是整个中国！我一定能够成功！

小结：是的，他自豪，他骄傲，他激动，但是他充满了自信！所以，他看上去是那么的平静，那么的

镇定！

朗读。

2、学习发射时

倒计时。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”读，有什么样的感觉？紧张、激动、呼吸

都快停止了！

“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‘神舟’5号飞船的火箭

，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”

反复朗读，直指苍穹的神5仿佛在对它说什么？我来了！中国来了！

3、学习发射成功时

我们的心随着神5飞上了太空，直到3分钟后，简短的一句话让我们的热血再次为之沸腾。为什么？宣

布成功！理解三个“传到”。

朗读课文段落，想象当时的场景。“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢

着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。“激情、澎湃、自豪”可不可以调换顺序？不可以，感情

的层层推进。

五、小结

今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习。

第二课时

（学习太空对话，交流资料，完成作业）

一、回顾上堂课文内容，用自己的话说说神舟五号发射的全过程。

二、学习太空对话。

1、自读课文相关段落，思考：几次对话，分别的主题是什么？

2、交流：问好。和儿子对话，描述他眼中的地球。

3、在太空对话意义非同寻常，为什么要说这些呢？小组读书、讨论。

交流，教师引导：代表中国向全世界宣告。问好的对象。

向儿子描述眼中的地球，这是中国人登上月球后看到的自己的家园，更加的美丽动人；同时，地球是

我们的家，她是那么美，需要我们去好好爱她，进一步发展我们的航天技术。

读好这两段文字。

三、结语：“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想

，今朝终于成真了！”朗读。

四、不但神5成功发射、神6、嫦娥1号也顺利升空了，交流相关资料。这些说明了什么？谈谈感受。

五、完成作业

教后反思：

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留

下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想——是我教学的一个重点。文章写得荡气回肠、充满激情，语

文课堂就应该创设这样的“场”，让学生借助想象和语感，把文字还原成画面，仿佛亲临现场、亲身

体验一般，从而掌握阅读的方法、享受阅读的快感。

因此，在教学设计的时候，我能抓住文章的一些空白或者关键句段，引导学生走进文字，想象画面，

体悟感情，收到了比较好的效果。

比如“面向五星红旗肃然伫立的杨利伟看上去非常的平静，他的内心真的平静吗？”这个问题犹如一

石激起千层浪，一下子在学生心中震开了。有的学生说紧张，因为生死未卜，但很快被否定了，因为

有之前的谈话，大家都觉得此去杨心中清楚，代表的是中国，而决不仅仅是个人。然后围绕着自信、

自豪进行了讨论。得出既平静又不平静的结论。平静是因为充满必胜的信心，因为相信祖国人民与我

同在；不平静是因为这一时刻中国等待了太久，充满了激动和自豪。通过这一番对话，学生们更深刻

地走进人物心里，走进文章之中。

文章也有困惑，关键就是后面发回信息的那一段的处理：杨为什么要说这些？后来听华正宇老师上了

研究课，依旧没有理清。邱老师认为文章只有一个中心，所有枝节的处理都必须紧紧围绕这个核心：

梦圆飞天——告诉全世界，我们成功了；我们成功地拍回了地球的照片，我们的飞天技术成熟了，我

们的试验成功了！

我没有去听评课，但是总感觉怪怪的，很牵强。文章如果能百川到海、一线串珠固然好，但不是所有

的文章都这样集中和凝练，文章常常有更丰富的思想、更复杂的主题。第一段话很好理解是自豪，是

宣告，其实向儿子描述地球的美丽也是自豪和宣告；同时，更传达出杨利伟所代表的人类对地球的热

爱，你能说梦想飞天不是热爱地球、热爱宇宙的表现吗？所以，我觉得让学生畅所欲言好了，为什么

不能谈环境保护来爱我们的星球呢？为什么一定要说科技成功了，拍摄的照片和影象都如此清晰呢？

虽不苟同，困惑依旧。期待两年后再次相约。