分数的初步认识教学设计6

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 777次 | 三年级数学教学设计

教学目标：

　　1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一，会比较几分之一的大小。

　　2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义

　　3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；

　　教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。

　　教学准备：正方形纸2张，彩笔、教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情景、引人新课

　　我们知道，中秋节是我国的传统节日，中秋节一般要吃什么食物，表示合家团圆？今天这节课，我们就从分月饼开始。（出示多媒体）

　　师：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？

　　师：把2个月饼平均分给2个小朋友，每人几个？

　　师：每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法就叫什么？（生：平均分）

　　师：把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？（一半）

　　师：用我们以前学的数能表示吗？

　　生：不能。

　　师：这就需要用一种新的数来表示，这个数就是分数。

　　揭示课题：分数的初步认识

　　二、 探究交流，获取新知

　　（一）、认识

　　1、感知认识

　　师：课件出示“分月饼”情景图。

　　师：把这块月饼（课件出示）分给两个小朋友，怎样分才是最合理、最公平的？（两份一样多），

　　师：请大家看电脑博士是怎样分的？（课件演示把一块月饼平均分成两份）。你们看它们的大小怎么样？（完全一样），这说明这块月饼是怎么分的？

　　师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个饼的多少？（整个饼的二分之一。）

　　（２）、进一步理解 的含义

　　（出示表示 的图=圆片）

　　师：看着这个图片，谁能再说一遍

　　生：（把一个圆平均分成两份，每份是它的二分之一。）

　　师：这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）

　　（3）、指导读写：

　　师：二分之一是一个数，用分数怎么表示呢？先写中间的一条横线，它表示平均分，把一块饼平均分成两份在横线下面写２，表示其中的一份在横线上面写１，读作二分之一。

　　学生齐读两遍。

　　（4）、出示五个图形让学生观察哪个图形中的阴影部分能用1/2表示？为什么？（巩固学生对1/2的认识）

　　（5）举例说明在日常生活中有哪些现象可以用1/2表示？

　　（二）认识

　　1、如果一块月饼平均分给4个小朋友，又该怎么分，引出。

　　2、折出一个正方形的 ，然后展示不同的折法。

　　3、师：为什么折法不同，但都能表示出一样的分数呢？

　　明确：折纸的方法虽然不一样，但是都是把这张正方形的纸平均分成了4份，涂色部分都是这张纸的。

　　（三）认识几分之一

　　1、师：如果把这张纸平均分成5份、6份。甚至更多的份，又该怎样表示它其中的一份呢？

　　2、揭示分数的概念

　　像、、 这样的数都是分数。

　　3、小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

　　（四）比较分数的大小。

　　1、比较和 的大小。

　　2、比较和 的大小。

　　3、以小组为单位，说说比较后发现了什么规律？

　　4、小结：同样大的两个物体,平均分的份数越多,每一份就越小.平均分的份数越少,每一份就越大.

　　三、巩固练习。

　　这节课我们通过折一折，涂一涂的方法，认识了分数，对分数有了初步的认识。现在老师出一些练习题考考你们，你们愿意接受挑战吗？

　　1、写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一做1）

　　2、看分数涂色。（书上96练习二十二1）

　　3、判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（书上96练习二十二）

　　4、应用提升

　　估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？

　　四、全课总结

　　师：这节课你学到了那些知识？

　　1、要想得到一个分数必须“平均分”。

　　2、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

　　3、把一个物体平均分的分数越多，每一份反而越少。