青岛版两位数乘两位数l复习课

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 741次 | 三年级数学教学设计

一、回顾整理，建构网络

出示： （一组混乱的计算题）79×52≈  700×50=  15×20 =  40×60 =  

 18×26 =  15×21≈  39×60≈ 16×42=

 师：能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗？

 生：（教师依据学生的回答板书，若与教师思路发生冲突可逐步引导）

 课件显示：（按一定的先后顺序出现）

口算                估算                      笔算

40×60=                 39×60≈               18×26=             

15×20=                 15×21≈               16×42=

700×50=                19×52≈   

这也是我们这个单元所学的内容，如果把这些知识做成知识网你会吗？我们一起来试一下好吗？首先想一下我们本单元题目是什么（两位数乘两位数）板书

  都学了有关两位数乘两位数的哪些知识？板书
                      口算         估算

两位数乘两位数     笔算      不进位乘法    进位乘法
                                   解决问题

二，重点复习，强化提高

不同的题目有不同的解决方法，我们先来算一下第一组的题目要用什么方法呢？

1、口算的判断及方法的梳理

2、（1） 学生独立计算，开火车交流，选二题说说算理。

（2）  师：说说这类题目的特点     生：他们的末位都是零，是整十、整百数乘整十数。

师：能说说你算这种题目的思路吗？

生：用0前面的数去相乘，再在乘得的数的末尾

添写0，两个因数末尾共有几个0，就在得数末尾添几个0。

师：什么样的计算题用口算？怎么口算的？

生：比较简单的计算，也即数字是整十整百的计算。

3、估算的判断及方法的梳理

（1)              学生独立计算

（2）反馈   师：你为什么要将39看作是40？21看作20？ 生：因为39和21离整40和整20很近？
师：那38和19离39和21也很近啊？   生：它们虽说也很近但数字计算起来不方便。

师：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。

师：那你是怎么知道这组题要用估算来计算的？  生：因为它是约等于。

师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，估算应遵循简单好算、离准确值近的原则。

3. 笔算方法的回顾

（1）指名2位同学上台板演，其他学生做在练习本上

（2）展示计算结果，同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么？ 

（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计 算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，

正确处理进位问题。

（4）像这样比较难算得要用笔算

4.解决问题

 三(2)班去春游, 每人交12元钱,如果全班53人参加,

 共收到: 

面值 /元      50    20    10     5    2    1 

张数/张        2     12    15    24   18   14 

（1）学生独立思考，再把你的想法跟小组里人员交流。 

（2）组长汇报交流结果。 

三，自主检评，完善提高

1、口算

70×30=    90×30=     20×60=  80×40=    80×80=   

  50×70=  15×20=    400×20=    23×20=

2、估算 19×29≈     12×41≈       11×89≈  99×91≈      39×33≈      45×29≈

3、笔算：

16× 42=       18× 65=        31× 32=         27× 34=

4、比较大小 

12 ×13 ○  21 ×13 

15 ×24  ○ 24 ×15 

54 ×12   ○ 540 

21 ×43  ○  20×43+43 

（1）同桌讨论后，把答案写在答题纸上 

（2）21 ×43     20×43+43      提示学生从乘法的意义来思考。

5、北小有1200人去春游，现有31辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，一次能坐下吗？
师：这题如何思考？

生：先求出31辆大客车能坐多少人？然后与1200比较大小。

师：很好，那么用什么方法来计算31乘42呢？

小组交流。反馈：

生甲：用笔算最好了，只有算出准确值与1200比较大小才能知道是否坐得下。

生乙：不必要那样做，用估算更快。

生丙：估算的不是准确得数怎么能知道是否坐得下呢？

生乙：因为31看作30，42看作40，估算得1200，得出的得数肯定比准确的得数小，看小了之后都有1200，人数也是1200，所以能坐下，用估算也可以。

师小结：说的真好，题目也没有一定要求我们算出准确值，而我们用估算也能更好更快的解决问题，当然可以用估算了。

四、拓展练习思考题 
    三(2)班去春游, 每人交12元钱,如果全班53人参加,共收到: 

面值 /元      50   20   10   5   2   1 
张数/张        2    12   15   24  18  14 
请你们帮他们算一算，他们交上来的钱对吗？

 （1）学生独立思考，再把你的想法跟小组里人员交流。

 （2）组长汇报交流结果。

五、总结并揭题 
    这节课我们复习了两位数乘两位数的口算、估算、笔算（板书课题），并用这些知识解决了一些生活中的问题。