领学生徜徉于古诗词韵中

03-15 20:20:03 | http://www.youjiao51.com | 140次 | 小学语文教学随笔

　　
　　领学生徜徉于古诗词韵中
　　————朝阳小学姚彦————
　　一、本节课的设计理念：
　　几次自读感悟下来，《西江月•夜行黄沙道中》这首词让我很真切地感受到了江南水乡的优雅，又使这幅农村静谧的夜景洋溢着一派生机，更以稻花飘香，人们互说丰年，现实了丰收在望的喜悦。古诗词就像一杯古韵飘香的清茶，需要我们去“品”，所以在教学中，通过引领学生反复诵读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
　　1、通过学习上阙，引导学生自学下阙。通过上阕的学习学习学到了学习诗词的方法：知音—明意—悟情，小组合作自学下阙。2、通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
　　3、在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展学习的时空。
　　二、成功之处：
　　在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与课件画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。
　　本节课我设计了以下三个教学环节：第一个环节：知音正音，导入新课，创设诗意课堂。第二个环节：初读诗文，感知诗意。第三个环节：品读诗文，体会情感。
　　在第一个环节：创设诗意课堂中，我们知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我从作者导入本词，通过介绍辛弃疾的爱国情怀，以及他的豪放词风，引出本词。
　　第二个环节：初读诗文，感知诗意。
　　在这一环节中我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先教师范读。借机强调了生字字音，“转”、“见”，然后让学生自己读读诗，然后指明读。当我发现该同学字音读的十分准确时，接着，我引导同学们读诗要有节奏，尤其是七八个星∕天外，两三点雨∕山前。
　　第三个环节：品读诗文，体会情感。
　　古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。
　　总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。