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03-15 20:19:36 | http://www.youjiao51.com | 843次 | 小学语文教学随笔

合作学习策略在和谐语文教学中的运用
　　
　　和谐语文教学是指在语文教学活动中，教师采用民主、灵活的教育方式，教师、学生、文本、过程、方法、媒体等各教学要素之间和谐共生，学生的语文素养得到全面发展和提高，并实现健康、和谐人格的塑造。
　　合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。语文合作学习应从以下四个层面去实施。
　　一、分组策略
　　分组应坚持组间同质、组内异质。同质小组(组内同质)往往是兴趣小组或朋友小组，而异质小组成员之间存在着一定的互补性。小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保证合理和差异。要求各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。同时，全班各合作学习小组之间又应具有同质性。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。
　　二、时机策略
　　合作学习的时机安排直接影响到学习的效果。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，例如生字、词语的诵记，诗歌文言文的背诵等。而较复杂、综合的学习内容，则可以采用合作学习方式。
　　三、课堂管理策略
　　在合作学习实施过程中，最有效的方法就是小组表扬法。如果教师对学生最期望的行为给予关注，很快，其他小组就会模仿受到教师积极关注的小组。例如，同样是对一篇课文《从百草园到三味书屋》主旨的把握上，不同的小组可能得出不同的结论。教师要把握好每个小组的闪光点给与适当的点评和表扬，从而起到激励作用。
　　四、科学的评价策略
　　在语文教学活动中,教师要灵活采取多种形式,从围绕学生学业成绩为中心的评价转向以学生学习过程为中心的评价，把学习过程评价与学习结果评价结合起来，把对合作小组集体的评价与对小组个人的评价结合起来，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价。把过程评价与学习结果评价结合起来，可以促使学生更关注合作学习的过程，并从合作学习过程中体验合作学习乐趣、发展合作学习精神。
　　中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说，“和谐教育是个体生命和谐发展的理想乐园”。语文教师运用好合作教学策略，对构建和谐语文教学、和谐教育将会起到很好的促进作用，学生个体生命的和谐发展的理想乐园就会出现在语文课堂上。□山东省聊城市实验中学张欢
　　来源现代教育报
　　

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