磨课之《画家和牧童》教案二
| By: 美丽心情 ]
画家和牧童(第一课时)
教学目标:
1、会认13个字,会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。
2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读1—4自然段。
教学重点:识字、写字,朗读感悟戴嵩的著名。
教学难点:朗读感悟戴嵩的画技高。
教学预设:
一、导入新课
1、今天,我们要来认识两位新朋友。(师逐个板书:画家 牧童)
2、是哪两位呀?谁来跟他们打声招呼?(指名读)
3、你觉得怎么样的人是画家?牧童是干什么的?
4、在唐朝,有个画家和牧童之间发生了一个有趣的故事,就是今天我们要学的新课。(板书“和”)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、我们就赶快来读读这个故事吧,在读课文的时候,有哪些要求呢?(交流自读要求):打开书以后,先标好自然段,再用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,也可以默读,还可以和同桌一起读课文,遇到不认识的字拼一拼,多读几遍,争取读准字音,读通句子。
2、反馈:读了几遍,手指表示。(保证每人都能读完一遍)
3、课件出示词语:
戴上 价钱 购买 翘起 和蔼
批评 惭愧 拱手 驱赶牛蝇 浓墨涂抹
(1)带拼音自由读
(2)你觉得哪些词特别难读?领读,(出示词卡)读的时候注意读准——(前后鼻音、平翘舌音)
(2)去拼音读;开火车检查(中下生)
4、读了课文,你知道画家和牧童之间发生了什么有趣的故事?(交流故事大意,随机点明,出示词卡:画家就是戴嵩,姓戴的小朋友领读,正音)
“戴”除了做姓以外,还可以表示动作,比如说——戴(生接说:红领巾……)
5、(出示词卡:戴嵩)你觉得戴嵩是一个怎样的画家?
三、朗读感悟,品位语言
(一)小朋友真会读课文!请你们再认认真真地默读课文第一自然段,你从哪个地方读懂了戴嵩是一个著名的画家,把它画下来。
(二)生默读课文,画出有关语句。
(三)(根据学生发言,出示第一段中写戴嵩著名、画技高超的句子,品读。)
▲“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”
(1)指名读,读准、读通。
(2)A小朋友们,想象一下,现在你就生活在唐朝,请问一下,你当时正在街上做什么的呢?(卖菜、开眼镜店、逛街……)当你看到戴嵩的画挂出来了,你会怎么说?怎么做?(变红:观赏——比较“观看” 没有不 点头称赞)读相关句子。
B你们中间,谁是唐朝的有钱人?你们看到了戴嵩的画会怎么争着买?谁愿意来表演一下。(变红:争着 大价钱、购买)读相关句子。
(3)是呀,有钱的、卖菜的、摆摊的……都在观赏戴嵩的画,所以说——
出示:他的画一挂出来,就有许多人观赏。(“许多人”变红)
指名读。
评:XX有个词读得特别好,让我们感受到戴嵩的画挂出来,看画的人马上就聚拢过来了。(变红:一……就……)
你能不能也用上“一……就……”照着说句子,说明大家对画的喜爱呢?(课件出示,自由说,指名说)
看画的人一( ),就( )。
有钱的人一( ),就( )。
(4)是呀,戴嵩的画是多么受欢迎啊!你们能用朗读来表现出对戴嵩画的喜爱吗?(多种形式读)
(四)引学第二段:戴嵩的画这么受人欢迎,你们看过戴嵩是怎么作画的吗?今天我们就一起去看一看。师引说:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?
生接说▲戴嵩深思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(1)指名读。(随机正音)
(2)从这句话中你读懂了什么?(戴嵩绘画技艺高或画画动作快)从哪些词里感受到的?(变红:沉思片刻 一会儿……一会儿……、很快 画成)
(3)有什么不懂的吗?(预设:浓墨涂抹、轻笔细描)
(4)这样吧,老师也来画一幅画,这两个词的意思就藏在我作的画里,请你猜猜我哪几笔是浓墨涂抹?,哪几笔是轻笔细描?(师即兴画荷花,看画交流)随机出示词卡读,并帖在画中相应的地方。
(5)指导朗读:
A戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图,他画的方法不一样,我们读得也要不一样,谁来读读戴嵩作画的这句话?(“浓墨涂抹、轻笔细描”变红,指名读,评价:浓、轻)
B是呀,戴嵩真是画得又快又好,你能通过朗读表现出来吗?(赛读两句话,齐读)
(五)引学三、四自然段:
那戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法画了怎样一幅画呢?我们一起来看一下。(出示《斗牛图》)
(估计学生会发出“哇”)为什么“哇”?
是呀,看到画的人跟我们一样,都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢?请大家读读课文,找一找。(交流)
随机出示两个句子:
▲“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道。
▲“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。
(1)你想学着谁的样子夸一夸呢?
当你夸奖别人时你会做什么动作呢?自己先试试吧!
(2)分角色读。(抽生读)(随机评价:你夸奖画是因为画得“像”、“活”,变红)
(3)是呀,这真是“绝妙之作”!(词语变红)你会用哪些好词来夸赞这幅画呢?(指名说)(在学生说不出的情况下送词)老师这里也有几个词语送给大家。(出示词语:绝妙之作、上乘之作、栩栩如生、惟妙惟肖、出神入化、妙手丹青、活灵活现)(齐读)
(4)结合角色引夸:记得你刚才说自己是(卖菜的),现在你看到戴嵩画了这幅《斗牛图》,你能用上其中的词语来夸夸戴嵩的《斗牛图》吗?(自由夸,指名夸:摆摊的、行医的……)
(5)原来这么多人都在夸赞戴嵩,所以叫“纷纷夸赞”呀!
(出示句子)▲围观的人看了,纷纷夸赞。(“纷纷夸赞”变红,词卡读词)
(4)把这三句话连起来读读,你发现了什么?(这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思,是什么?)(变红:夸赞、称赞、赞扬)
(5)师小结:这三个词都是夸赞戴嵩画得好!都表示人们对戴嵩的敬佩,可见,戴嵩的画技可真高呀!(板书:画技高)你还有这样表示夸赞的词语吗?(夸奖、赞美、赞叹)
(6)带着夸赞的语气再来读读这三句话。(多种形式读)
四、引读一——四自然段
我们欣赏了戴嵩的斗牛图,他的画真是太精彩了,不愧为唐朝著名的画家,让我们再回到文章中,感受一下他的技艺吧!:师引读“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。” ——(课件出示)生接读“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”引读:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?——生接读(课件):“戴嵩深思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”
所以围观的人看了,纷纷夸赞。一个商人称赞道——引读。一位教书先生赞扬道——引读。
五、指导写字:抹、挤、拱、批
1、小朋友们读得这么好,相信你们写字一定也很不错。
要写好字,首先得先会观察,看看这四个字,(课件出示“抹、挤、拱、批”)你发现了什么?
2、交流:都有提手旁,是形声字,左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么?“末”上横长,下横短;“比”的写法,书空
3、生书写,师巡回指导
4、反馈、评议
六、带着问题出教室:在今天这节课中,我们感受到戴嵩是一个非常著名的画家,他的画技非常高(结合板书),可是有一个牧童却说他“画错了!”这是怎么回事呢?我们下节课再来学习。
板书: 画家 和 牧童
画技高
反思:容量删减了,去掉了学习戴嵩谦虚的部分,同时完善了一些细节,但训练点还是太多,还得舍弃一些。