由《守株待兔》想到的

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 421次 | 人教版二年级下册语文教案

由《守株待兔》想到的

这是我第三次教《守株待兔》，虽说对各个教学板块心中有了数，可对于学生的预设心里还是没底，所以总感觉没有一点激情。请起激情，我又想起了前天杨一青老师在浙派名师课堂活动中的点评。他已是一位退休的特级教师了，可他登台亮相时，你绝对看不出他已经退休了。他说的每一句话都是那么激动，每个字好像都是从他的嘴里奔出来的，让在场听课的老师情不自禁的鼓起掌来。想到这里，觉得自己还不如一个老头儿来得有激情。

不管有没有激情，课还是要上的。一切的进展都还挺顺利，初读完课文后，让他们读词语，紧接着就是围绕“他为什么等兔子？怎么等？等的结果如何？”这三个问题去推进。一切进展都很顺利，可在这顺利的被后我不禁的担心起来。孩子们都听明白了吗？管不了那么多吧，只管上去吧。

下课后，徐老师开始点评了。首先是当学生说出一些成语时，老师应该把它写到黑板上，让学生记住，这也是为课后的练习服务。谈到这里让我想起了张化万老师前不久讲过的有关学科规范与教师发展的问题。他说，现在浙江省教研室要求老师在课堂上让学生读书，写字、思考、练习时间不少于15分钟。动笔（包括写字、划句子、写批注和写作业。）时间要8至10分钟。学生在课堂上讲得好，不一定他就写得好。回过头来看看我的课，又有几分钟让学生动笔了呢？这样的课不扎实啊。其次就是读的面不够广，要用多种方式让学生要多的参与读。这一点我备课时是考虑到的，我总觉得学生的范围挺大的啦，没想到还是够。当然这次主要是全体同学的参与度上不够。最后谈到的是学生朗读有增量，比上次有进步。简洁的几句话又让我陷入沉思。

我们一直在说课堂上要心中有学生，可真到上课的时候，又有多少人是心中只有教案啊？我的这堂课还是没有做到心中有学生。说到这我又想起下午张化万老师对几位年青教师的课堂点评。1、现在许多老师公开课上说的话不是讲给学生听的，而是讲给听课的老师听的，这有什么意义呢。关键在于这些老师备课时没有以学生的起点为基础。2、有些老师总以为老师不教学生是不会去读书的。其实学生对一些有意思的文章，在你上课前老早看过了。这时老师在设计教案时就一定要考虑好学生学的起点，不要问一些无效的问题。3、学生讲得好不一定就写得好，在品读课文时，要让学生用笔记下自己的思维成果。4、当学生提出一些背离文本的问题，老师不要急着否定。让学生去学一学，学懂后再来回应学生的问题。这样会比单纯的否好得多。5、要用选进的教育理念来解剖课堂，练好读懂儿童的基本功，练好自己的语文内功6、略读课文的教学，略的是老师的讲解，强化的是学生的读与思考，要加大写的量。

这些话好像是对我说的。我又懂得了许多东西。