《九寨沟》研究课教学设计 荣少秋

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 372次 | 苏教版四年级上册语文教案

《九寨沟》研究课教学设计  荣少秋
教学过程：

一、          导入

今天，老师要带领同学们去一个非常美丽的、堪称人间仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了这些画面

，你想说点什么？它真美。它就像人间仙境。这就是我国著名的风景区九寨沟。你知道它为什么叫九寨

沟吗？你说，你怎么知道？哦，你是先预习了课文，真好。对，因为山沟周围有九个藏族村寨，所以叫

做九寨沟。

（通过欣赏画面，让生对九寨沟有一个感官的认识，激起他们的学习兴趣）

二、          初读课文

我们已经预习了课文，现在请同学们快速浏览课文，找出最能概括九寨沟特点的段落，好，你来说（屏

幕出示雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）请你用自己最喜欢的方式读读这段话。那课文中是

怎样具体描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的呢？让我们再次走进课文，找出你最感兴趣

的景物。

（把学生的兴趣调动起来，让学生有了探究知识的欲望，学习兴趣得到了激发）

请你来说，你最喜欢雪峰插云（板书），请你读给大家听。你们听了有什么想说的？哦，从他的朗读中

你好象看到了一座座银光闪闪、插入云霄的雪峰。让我们一起来欣赏这美丽的景象（出示图片）高耸的

山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真是太美了。请同学们看着图片，学着刚才这个

同学齐声朗读一遍，真好。

把手举的最高的那个男同学，你来说。你喜欢森林，为什么呢？因为从河谷到山坡都遍布着原始森林，

你说，你从这句话中可以体会出什么？你体会出森林很多，遍布着九寨沟。哦，你知道了森林的范围很

大。（出示图片）你能用文中的哪个词形容美丽的画面？对古木参天。（板书古木参天）这样的景色可

真美呀！请女同学们齐声朗读。

来，这个同学，请你继续读读你喜欢的景物。文静的小女孩喜欢平湖美景，（板书平湖）你能说说它美

在哪？你觉的湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓非常美，它让你感受到了湖水很清，清的可以看见湖底

的石头。说的真好。那色彩斑斓什么意思？对，颜色很多，你还能找出描写颜色的词语吗？五彩缤纷、

五颜六色、五光十色。真好。哦，你觉的大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中非常美，

（出示图片）请同学们看这两个句子，男同学读第一句，女同学读第二句，大家说说这两个句子哪个表

达的更好？为什么呢？请你来说，哦第一个句子让你仿佛看到了彩色沟谷中的点点湖泊，对，这种方法

就叫打比方，能让句子生动形象，让我们身临其境。那你能不能用像字来说一句话？非常好。以后在作

文中你也可以用打比方的方法让句子变的生动形象。

有山，有水，有树，有石，色彩斑斓，五彩缤纷，真是人间仙境，老师忍不住要读一读了，下面请你们

边听边欣赏美丽的画面。（出示屏幕）

（大屏幕展示，加深对词语的体会和美丽的感受，师的朗读起到一个范读的作用）

好，我们接着交流，这个同学你来说：哦，你喜欢飞瀑，（板书飞瀑）请你来读一读。读的真好。（出

示句子）咱们都来读一读。宛如可以换成什么词？好像、仿佛。文中怎样写瀑布？白练腾空、银花四溅

，（出示图片）把这蔚为壮观的景象用你的朗读表达出来。你能不能用宛如说一句话？真好，谁能用宛

如来形容一下我们美丽的学校？大雾中，学校宛如一个童话世界。说的真好。

（感悟和体验九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。在这一环节中，学生在具体的语言环境体会

、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语

文能力）

九寨沟的风景这么美，真是人间仙境。不仅我们陶醉了，连小动物们也在这里安居乐业。（出示图片）

请同学们再读课文，一会儿把你喜欢的动物的神态动作表演给大家看一看。好，你来，他表演的什么呀

？你说，对，金丝猴窥视的动作做的多逼真呀！好，你来，看出他表演的什么吗？啊，是一只憨态可掬

的大熊猫正在咀嚼竹叶呢。不要着急，一个一个来，你来，你来评价一下他表演的怎么样？哦，他把羚

羊善于奔跑会突然蹿出来的特点表现出来了，演的好，评价的棒。好你来，大家已经看出来了，他是一

只小熊猫，从哪看出来的呢？哦，原来他在美滋滋的照镜子。

（此环节的设计，主要是丰富课堂内容，调动学生积极性）

巴金爷爷之所以把这些小动物写得这么可爱，是因为他特别用心的去观察，平时我们也要善于观察，做

生活中的有心人。。课后，自己去观察你喜欢的动物，写写他们的特点。

（知识拓展）                        

5、有银光闪闪的山峰，有清澈见底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄伟壮观的瀑布，真是人间仙境啊，

假如你现在游览完九寨沟，坐在回去的汽车上，面对着九寨沟的美景，你想说点什么？：九寨沟真美，

这真是个美丽的地方，这就象一幅画。对，九寨沟（师读最后一段）

四、小结

今天我们随巴金爷爷游览了美丽的九寨沟。是不是九寨沟就只有这些景色呢。不是，你怎么知道？对从

省略号我们可以知道，它还有许多美丽的景色等你去参观，游览。老师希望以后你每到一个地方，都能

用生动的语言把景物的特点说给你的朋友听一听，让他们也感受一下我们祖国的美丽山河。

让我们再一次走进这个充满诗情画意的人间仙境，去感受它的美丽吧，请同学们放声朗读课文。（课件

）

课后同学们把自己喜欢的部分背下来。

下课。

（神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面

前时，学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激

活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟

合二为一，教法与学法有机结合，学生的学习兴趣更浓了，学的也更扎实了。）

《九寨沟》教后反思

《九寨沟》是山东版小学语文教材三年级下册中的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的

一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异

兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文

字优美。

俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要想引起学生的注

意首先要激发学生的兴趣。又有一位哲人说过：兴趣是成功的良好开端。上课开始，我便从创设情境导

入新知，在通过欣赏九寨沟的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感知九寨沟之美，激发起

学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的哪些方面？让学生交

流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。并在教学时，利用丰富形象感知。因为模糊认识理论告诉我

，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象

感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示

可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如教

学《九寨沟》时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够，没有感性的生活体验，因此，在教学第三自然段

时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么……从

而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深

刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。

课在同学们的配合下，顺利完成，当然在教学过程中还有许多值得去研究的地方，如对教材的内容理解

得不够透彻，有些知识掌握的还不到位，对学生的能力估计太过于高。我将在以后的教学中进行改进，

争取不断的进步！