简笔画在古诗教学中的运用——我教古诗《宿新市徐公店》

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 472次 | 苏教版五年级下册语文教案

“诗是无形画，画是有形诗。”诗情和画意融为一体。如果把字、词、句的意思嚼烂了喂给学生，这样的诗歌教学意象全无，学生也必生烦腻之心。但如果放手让学生去自学，教师少讲或不讲，又怕贻误了某一个知识点。有没有两全齐美之策？我想到的是：把简笔画引入到古诗课堂教学中。让学生了解诗意，有感情地朗读，然后动动手，动动笔，用“画”激趣，借“画”入境，以“画”悟情。
                              师：刚才，我们利用工具书，以及身边的一些参考书，理解了诗的意思。下面请同学们以学习小组为单位，根据诗意画简笔画。
                              生：小组讨论、商议，共同完成作品。（10分钟）
                              师：把部分作品贴在黑板上，集体评议。
                              生：我觉得第三小组把课题的意思画出来了。旅店的左侧树着一个招牌一样的标志物，上书“徐”，可见，这是姓徐人家开的店。但第三小组没有把“急走”这个词语表现出来，画上的儿童只是站在那里逗蝴蝶。
                              生：第七小组“儿童急走追黄蝶”表现出来了。但第七小组的“树头花落未成阴”表现得不好，好像是棵冬天的树，应该像其它小组那样，点缀几片新叶。
                              生：第六小组用简单的线条表现出了奔跑的儿童，从她们的表情可以看出，她们很开心。可是遗憾的是“一径深”没有表现出来，要是画面上补画一条向远处伸展的小路就更好了。
                              ……
                              师：看来，要想把这幅画画好，就要读懂这首诗中每一个字的意思。谁来读一读。
                              生：读书，摇头晃脑。
                              师：读诗就应该这样，读出节奏，读出感情。请同学们画出这首诗的节奏，再读。
                              篱落／疏疏 // 一径 / 深，
                              树头／花落 // 未 / 成阴。
                              儿童／急走 // 追 / 黄蝶，
                              飞入／菜花 // 无处 / 寻。
                              师：在熟读成诵的基础上，把这首诗默写在各自画好的画上。
                              【反思之一】
                              1、简笔画是教师的一项基本功，教师应加强简笔画训练。很早就听过于永正老师《草》的教学，深深感受到绘画在古诗教学中的魅力。于老师借助简笔画，画尽了草的枯荣，画出了草的生命力，更是以简洁的图画引领学生领悟了草的精神。娴熟的绘画技巧和创造力，再加上他寓庄于谐、妙趣横生的语言，让学生既得到了语文能力的训练，又受到了艺术的享受。实践证明：简笔画既生动又省时，符合少年儿童的心理特点，有利于学生感受诗的画面美，加深对诗的理解。三下两下，一排稀疏的篱笆；三笔两笔，一棵刚刚吐出新芽的绿树；三画两画，一个奔跑的儿童……学生们通过绘画读词悟词，无须多做解释，他们已然明白了诗中“篱落疏疏”、“未成阴”、“疾走”等词语所表现的意境。
                              2、绘画只是辅助教学的一种手段，运用时要把握好尺度。首先，教师要注意引导，不能让学生想画什么就画什么，要尽量画得与诗歌描述的内容相一致。其次，教师要注意把握时间，尽量要学生在短时间内完成。另外，尽量用简笔勾勒，不要精雕细刻，只求神似，不求形同，以免上成图画课。总之，无论采用何种手段教学，语文课还须以语言文字训练为主，其他方式，如音乐、绘画、多媒体等都只能是作为辅助教学的一种手段。课堂上还是应该充分体现以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则。我让学生根据诗意绘画，目的是在小组讨论交流、合作绘画、全班评议的过程中，达到对诗歌内容和主旨的深入理解。