研讨报告《把我的心脏带回祖国》教材解读

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 175次 | 苏教版六年级上册语文教案

研讨报告《把我的心脏带回祖国》教材解读

——高淳县骨干教师暑期培训小语班第四小组第一次研讨报告

固城中心小学  陈宣刚

2010-7-7是我们暑期培训的第一天，尽管不适应，但收获是丰厚的，忙碌而充实，针对苏教版语文11册第3课《把我的心脏带回祖国》教材分析，结合本小组研讨的情况，做了一点整理，以期待给更多的老师有点滴的启迪：

一、教材分析

1.所处的位置

《把我的心脏带回祖国》是苏教版小学语文第十一册第一单元的一篇课文。本单元有4篇课文：1.《我爱你，中国》，2.郑成功，3.《把我的心脏带回祖国》，4.《古诗两首》，本单元的主题为——爱国，文章的编排来看，文体交叉整合，现代诗，中国爱国典范、外国爱国楷模、古体诗，包括练习的安排，都体现爱国这一主题；另外，编排中有意让中外文化做一碰撞，渗透多元文化，树立大语文观。

2.爱国为核心

热爱祖国的感情一以贯之，这也是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰，使年轻的肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦虽身处异国他乡，但依然日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际，也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠在祖国的地下——这，是多么炽烈执着的爱国之情啊！文章以爱国之情作主线，收到了“红线串珠,历历在目”的艺术效果。

二、教学目标

1. 学会本课的9个生字，绿线中的“渊”字只识不写；能理解新词语的意思；

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段；

3. 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学难点：肖邦音乐创作与爱国情感的和谐统一。

三、教、学法设计

整堂课，坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点、解决疑点，设计了如下教法：

1. 情景设置法——激发感情，引起兴趣

2. 提问法——逐步引导，逐步深入

3. 点拨法——展开联想，拓展思路

其中点拨法是最基本的方法，它是开启学生智慧，点燃思维花，提高教学效率，解决语文教学中“少慢差费”现象的一把金钥匙。

在学法方面，注重培养学生良好的学习习惯，特别是预习和课堂思考圈画的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。具体做法如下：

1. 勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书

2. 讨论法——积极参与，感悟道理

3. 读读、议议、练练、讲讲——带着问题，巩固提高

其中，讨论法很重要，它最大的特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

具体课时划分及重点目标：

第一课时：整体把握课文内容，重点品析第2小节，落实该小节背诵积累目标。

第二课时：抓住重点词语品析肖邦爱国，忘我的工作，找准训练点，忌面面俱到。

我们小组认为可以按“预习为先，当堂背诵，晓之以理，导之以行”这四个环节来完成两课时的教学目标。

一、预习为先——习惯培养突出高效

板书课题，质疑：“我”是谁？板书——肖邦，借用预习导航中的题目，与上一课《郑成功》进行对比，课文为何不用“肖邦为题”？，“这样更能看出肖邦的爱国情怀”，既是整体把握课文，也是预习的检查反馈，也正好顺势导入课文第一小节的学习，抓住“不得不”，体会肖邦的复杂情感，自然而然的走进文本。

二、当堂背诵——积累片段渗透方法

第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中性的对话。本小组认为在学生理清了本段的“吟唱”、“叮嘱”、“赠泥”，几个场景后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。阅读，读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。

（预设以学生的发现，进行引导）

1、“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。”　　　

2、“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。”　

通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。

按照场景的顺序，指导当堂背诵，渗透方法，按照送别的顺序，由景到人。

三、晓之以理——感悟文本关键

《把我的心脏带回祖国》的切入口就在爱国。第二课时教学时，在让学生用一句话评价肖邦之后，紧扣“爱国”不放，让他们默读课文，找出能表现肖邦爱国的词句来。思考，圈画，并把体会到的用简洁的语句做批注。

学生默读，深入课文寻找每一个细节，交流得出这些地方表现出肖邦是爱国的：

1.悲愤　     在亡国这后“满怀悲愤”；在得知华沙起义失败后“悲愤欲绝”。

2.思念　　   “肖邦日夜思念着祖国”。

3.四处奔波　“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。”

4.至死不忘　　“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。’”整个一节课就在这样的读中寻，寻中思的过程中度过。抓住关键词句品析，再通过读来品味他的具体行为与思想。

四、导致以行——拓展延伸课堂

1.突出重点，点明主题

年轻的肖邦，这位七岁就开始作曲的“钢琴诗人”带着亡国之恨在异乡与世长辞了。像这样的爱国仁人还有很多很多，你能举出一些吗？联系已有的知识积累加深情感体验，进行爱国教育。

2.利用课外资料，让本文的情感“余音绕梁”。

老师推荐两位诗人杜甫、陆游，同学们课后搜集他俩的资料，选取爱国重点，准备交流。（目的与第4课的有效整合起来，这种创造性地拓展延伸深化了课文内容，会给教学增添了无穷魅力。）

课文中有的地方，我们小组可能考虑得不够周全，但我们相信，只要明确引导学生“主动进行探究性学习，在实践中运用语文”的理念，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，通过以上四个环节，还是能有效达成课堂教学目标的。

板书设计：

             把我的心脏带回祖国

            不得不

告别亲人    吟唱   叮嘱   赠泥

            悲愤欲绝

            弥留之际

各位同仁，以上是我们暑期骨干小语班第四小组对《把我的心脏带回祖国》一课的教材简析及教学的初步构思，一些环节还需要细化，还存在许多的不足之处。敬请给位批评、指正。

真的希望能与大家有共鸣之处！

谢谢大家！