《负荆请罪》教学设计四

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 493次 | 苏教版六年级上册语文教案

《负荆请罪》教学设计四

《负荆请罪》（第二课时）教案 作者 硕鼠
教学目标：

1、知识与技能：熟读课文，说说“负荆请罪”这个成语的意思和来源；学会阅读剧本，练习按剧本排演；

2、过程与方法：总体分析剧本的特点，以课文为例分析特点；观看相应的故事片断，加深对课文及语文特点的理解；

3、情感态度价值观：通过对剧本语言的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神面貌。

 教学过程：

一、复习导入：

1、本文主要写了什么？

2、在叙述这个故事时，课文在写法上与其他写事的文章有什么不同的地方？

3、交流：

⑴分幕。本文这两幕之间有什么关系？

⑵运用语言描写刻划人物。本文主要写了哪几个人物？

⑶ 用方括号交代事情发生的背景。指读方括号中的内容。

⑷ 用小括号来表示语言的动作、神态表情或其他补充说明的内容。

……
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二、精读体会：

1、你认为哪些语言很好地体现了人物的特点？请结合具体的语言来谈谈你的理解。

进行朗读指导。

2、除了用语言刻划，还有什么方法？

⑴ 运用了对比。

廉颇与蔺相如对比，突出了什么？（蔺相如的深明大义、宽容大度）

蔺相如与韩勃对比，突出了什么？（蔺相如的沉着）

廉颇的前倨后恭态度对比，突出了什么？（廉颇的勇于认错，知错就改）

⑵ 用小括号写了提示语，交代了语言表达时的神态、动作，找出文中的小括号，比较有与没有的区别。

你能为没有提示语的语言加上小括号吗？

小结：动作、神态必须与语言感情相一致，有了表演性。

分角色朗读，不读小括号而用神态、动作代替。

⑶ 设置了激烈的矛盾冲突：

侮辱——避让；    负荆请罪——双手扶起；

3、观赏相关片断。

三、总结延伸。

1、这几个人物中，你最欣赏谁？为什么？

2、学了这篇课文后，你有什么想法？

⑴ 对课文的处理：表演；

⑵ 仿写剧本，或改写文章；

⑶ 学习文中的人物精神；

⑷ 学习课文与观赏相关故事片断相结合的感觉。

四、作业：

排演课本剧；仿写一个剧本。

[板书]

                  21．负荆请罪

蔺相如     避让      双手扶起     深明大义

宽容大度    以国家利益为重

廉  颇     侮辱      负荆请罪     勇于认错

                                  知错就改
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