评《观书有感》一课 作者：金裕

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 407次 | 苏教版六年级上册语文教案

评《观书有感》一课  作者：金裕

 今天，我们的校园里又吹来了一股清新的诗风，那是沈小娟老师上的《观书有感》一课。这是朱熹的一

首深刻的说理诗。我们在听课的同时，也徜徉在理性的海洋里，真是回味无穷呀！沈老师见解独到，匠

心独运，她由字意到句意，从文字到寓意，步步为营，深入浅出，为我们上了一堂成功的示范课。这堂

课可圈可点的地方很多，给我影响最深的有这样几个方面。

 一、字意理解精到

 语文教学在很多地方注重模糊教学，但是在诗歌教学中，字意的理解是不能含糊的。在这首诗的前两句

中，有“鉴”“开”“徘徊”等字眼晦涩难懂。沈老师充分发挥学生的自主性，利用多媒体等手段，或

是幽默的语言，合理的体态等让学生对这些字有准确的理解，从而为理解诗意扫除了障碍。

 二、难点突破有妙招

 这堂课的难点是诗文寓意的感悟。正如沈老师所说，整首诗28字找不到一个与读书有关的字眼，那么让

学生体会到这是写读书的感受，以及读书的什么感受真是难上加难。沈老师是一步一个脚印，首先让学

生了解朱熹的诗风：用鲜明的形象把抽象的东西具体化，总是富有哲理。那么，学生一定想到，这首诗

一定不是为写水而写水，这个源头活水还指什么呢？激起学生求知的欲望。接着出示图和填空进一步理

清读书和池塘的关系：源源不断活水的流进使池塘变得清澈，那不断地读书，不断地汲取新的知识，使

人头脑清楚，思维活跃。哦，两者一比较，学生就恍然大悟，顿悟是一种多么令人畅快的感觉！最后沈

老师又把学生领进生活的实例中，浙江慈溪市海茂电子公司，引进国际先进技术设备，短短几年，盈利

上千万元。让学生对“源头活水”“清如许”赋予了新的含义，注入了时代的气息，所谓老诗新解。

 另外，课堂中沈老师还设计了一个“我当小诗人”的环节，也可以说是本课的源头活水，不知老师的本

意是什么，总之学生的创造力，想象力和语言表达得到了一定的训练。学生写的诗虽不能说是拍案叫绝

，也是意蕴并存，叫人称好。只要老师愿意给孩子一个舞台，他就会给你一个惊喜。