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粤科版三年级科学(定位置)教学案例与反思

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粤科版三年级科学(定位置)教学案例与反思 简介:

粤科版三年级《科学》下册《定位置》教学案例与反思
一、实施前的设想
教学资源开发:
教材分析:本课选自粤教(科技)版三年级《科学》下册第一单元《我们在哪里》的第一课。教材打破了以往学习“位置与运动”知识时以太阳东升西落现象认识“东南西北”方位入手的惯常做法,而是从学生自己熟悉的知识(前后、左右、远近的描述)入手,过渡到能定性(量)地描述一个物体的位置。
学生分析:一年级时,学生已经能分清左手和右手了,并能指出前后左右在哪里。他们对方位和距离已经有了一定的感性经验。然而让学生利用参照物准确的描述一个物体的位置,他们往往说不清楚,会出现语言不完整,位置描述不确切等。本课通过引导学生在“说说你的位置”、“位置‘接力’”的练习中学会描述自已所处位置,并在此过程中,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定,并通过“教学楼的位置”这个亲历活动加深学生的理解,培养学生科学描述的能力。
    教学材料设计:根据学生学习生活实际,提供教室位置图、学校平面图和供学生书写的“家长会留言纸”。位置“接力”游戏使用的表示方位(前后左右)和距离(数字)的卡片。
教学过程设计:
♣教学目标和能力要求
科学知识目标
(1) 能够定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等)。
(2) 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

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