一年级数学上《11—20各数的认识和写法》教学案例

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 513次 | 一年级数学教学设计

教学内容：教科书第84—87页
学习目标：1、能够正确的数出数量在11—20之间的物体个数，初步建立11—20各数的数感。
          2、在计数器的帮助下，理解“十位”“个位”能正确的书写11—20
          3、观察能力和动手能力以及知识迁移能力。
学习重点：11—20各数读写和组成
学习难点：正确理解“十位”“个位”的意义
学生准备：小棒
学习流程：
一、创设情境引入新课
   1、出示第84页情境图，引导学生观察，激发学生的欲望。 /
   2、组议学生汇报观察结果
   3、导入新课，板书《11—20个数的认识和写法》
二、动手体验11—20各数
   1、提出要求：先一根一根的数，数出10根小棒，捆成一捆体验10个“一”
就是1个“十”然后在一根一根地添上在数。
   2、在黑板上出示一捆小棒，让学生数一数共有几根小棒。
   3、指导学生拿出刚才捆的小棒，再添上一根小棒，引导学生讨论：
（1）共有多少根？
 （2）11根是1加十，“十”和几个“一”组成的
4、指导学生自主摆棒认数并思考：
（1）摆的是几？
（2）这个数由几个“十”和几个“一”组成？
   5、引导学生明确，10根一捆，就是一个“十”还有几根与前面的一捆放在一起，就表示十几，2捆就是2个十，表示20
三、在认数中比较11—20各数的大小
   1、投影器出示直尺放大图，先引导学生从0读到10.，再引导学生认识11—20各数
   （1）引导学生拿出自己的直尺思考：10以内的数你是怎样不较大小的？
   （2）11—20之间的数又该怎样比较？
2、指导学生完成第85页的做一做和练习十四第1、2、3题
四、学习11—20各数的写法
   1、出示计算器，引导学生认识从右边起，第一位是个位，1个珠子表示1个一，第二位是十位，1个珠子表示1个十
   2、演示计数器，指导学生拨珠
   3、指导学生写14
   5、引导学生小结十几的拨珠和写数的方法
    小结：有几个十就在十位上拨几或写几
   6、布置作业：
   第86页第2题和练习十四的第4、5两题
五、随堂练习
   1、填空
  1个十和8个一组成（——）
19里面有（——）个十，和（——）个一
   17后面一个数是（——）
六、个性练习设计
   1、按规律写数
（）（15）（）（17）（）（）（）
    （20）（）（）（）（12）（）（）
2、摆一摆
   用(0)(1)(2)(3)四张数字卡片，能摆出（）个11—20的数。先摆一摆，在写写看