浅谈小学作文教学

03-15 20:19:29 | http:/www.youjiao51.com | 340次 | 小学语文教学随笔

　　
　　作文教学一直是一个老生常谈的问题。学生对作文都有不同程度地恐惧心理，怕写作文，又不得不写。内容上空洞，记流水账，语言不过关，语句不通顺，错别字多，词语匮乏。老师对作文教学也只是应付，一到作文课，就束手无策，心里茫然。这样就形成了一个恶性循环。本人针对这些普遍存在的问题，说说自己的一些感受。
　　一重视阅读
　　在许多发达国家，几乎每一个人都养成了阅读的习惯。相对来说，我们做的远远不够，特别是农村学校，课外书籍更是一种奢望。其实，读书并不是难以企及的事，它只是一种精神需求和生活态度。一个有良好阅读习惯的人，对生命的理解总会比别人多一个层面，也更为精细和通达。
　　作为教师，更是要与书结下不解之缘。试想，连教书育人的教师都奔波于名利途中，沉迷于麻将桌前，还能教出什么样的学生？韩愈的一句“学海无涯苦作舟”，让热爱读书的老师明白读书的重要性，只有引领学生走进阅读的海洋，将海量阅读走进课堂，才能让“腹有诗书气自华”的学生“下笔如有神”。叶圣陶先生曾说过：“能引导学生看书，这就不错。会写文章的人往往不是老师教的，是他自己看杂七杂八的书看会的。”学生在大量阅读中所积累的丰富语言，在不知不觉中内化为个人的文化素养，自然而然地外化成写作时的妙语连珠。更重要的是，书香墨韵对学生心灵的浸润，是一笔难以估价的财富。
　　二重视背诵
　　虽然现代教育观念中认为背诵是机械繁冗的，但是对于语文而言，背诵不失为一种捷径。叶圣陶先生说：“背文章有用，不管懂不懂，先背熟了老师再讲。开始时似懂非懂，以后就慢慢懂了。”学生根据自己的爱好、兴趣、选择性地去深读广读，记录阅读过的优美词句，精彩片段，多读多背，使积累的词语内化为自己的语言，创作的知识底蕴自然会深厚起来。
　　三重视句段篇的训练
　　作文是一种难度较高的综合性作业。学生初写作文除了词汇贫乏外，也容易写病句。句子是由词按照一定语法规则组成的，学生的病句除了词的搭配不当外，大多是由于词序排列不当和缺少成分造成的。因此在课堂上，教师要注意分析一些生动形象的语句，让学生理解修饰语在句子里的地位作用。除此之外，还应该注意关联词的造句。特别是一些常用的如表示并列、因果、转折、递进等关系的关联词。
　　段是由一个一个句子按照一定的逻辑关系组成的。学生在作文中出现语句不衔接，甚至颠三倒四的现象，主要原因就是不会有条理地思考问题。因此，连句成段的训练，其实就是培养学生逻辑思维能力，这样学生才会言之有序。
　　还有只在作文课上讲作文，一个学期8篇的训练，其实是非常有限的，加之作文训练重点不突出，缺乏针对性，学生经常也是应付，凑字数，所以作文写得空洞，言之无物，缺乏真情实感。新课程标准中倡导学生“有创意地表达”“自信愉快地表达”“对写作有兴趣，愿意将自己的习作于他人分享”。所以，教师平常除了要引导学生主动走进大自然，走进五彩缤纷的社会生活，观察人和事，景和物，增长见识，积累材料外，还应该鼓励他们多写小作文和日记。把生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，某一现象的独到见解形成文字记录下来，加强读写结合，多写多练，持之以恒，坚持不懈，作文水平肯定会不断提高。