“参与阅读”让学生爱上语文

03-15 20:19:39 | http:/www.youjiao51.com | 673次 | 小学语文教学随笔

　　
　　一直参与低年级的语文教学工作，在教学的过程中老师们谈论最多的是学生的识字量太少，不会读书，不爱读书，读书的兴趣与热情淡薄。
　　究其原因，是我们因忙于做这样那样的语文练习，因忙于赶教学进度，常常会以一句“课后请同学们自己去阅读”这样搪塞的语言将学生送到知识的海边，放任自流。这样下去会严重阻碍学生的发展，久而久之，势必造成老师教得艰辛，学生学得力不从心，影响学生的整体发展。针对这个现象，我实施了“参与阅读”的教学方法进行补救。
　　教师引导参与——
　　抛砖引玉：老师根据学生的年龄特点和认知水平选择学生爱听的故事，利用课前的十分钟或阅读课的时间绘声绘色地讲给他们听，有时可以根据故事内容适当进行提问，聊一聊对故事的感受；有时可以故意将故事讲到精彩处嘎然而止，吊足学生的胃口，告诉他们要想知道故事的结尾如何，自己看书解决。学生们渴望知道故事的结果如何，便常常在下课后追问我故事的发展，我以此为契机引导他们自己去找书、读书，学生的读书欲望被大大激发。
　　举一反三：根据学习的课文内容进行拓展和延伸，推荐一些和课文有关的书籍引导学生去读，或根据学生们爱看动画节目的特点，借助电视和动漫的力量引导孩子阅读配套图书等等。有相关的知识做铺垫，学生们读书、理解的难度减少很多，读书就变成一件容易的事情。
　　亲子共享：引导家长参与到班级的读书活动中，利用家长会的时间动员家长和孩子一起读书，或齐读或交流读书心得，或让孩子自己读书，将读书所得说给家长听。让家长们了解孩子们的读书能力，一起分享读书的快乐，体验亲子共享的喜悦。
　　组织活动：老师通过经常开展各种有趣的活动，来调动学生阅读的积极性。比如，读书竞赛、讲故事比赛、课前两分钟交流好词好句、班级赛诗会等。在这些活动中，老师及时给学生以奖励，让学生体验到成功的喜悦，从而激发学生的读书热情，体验读书的乐趣。
　　榜样激励：老师经常向学生介绍历史人物、科学家等成才故事，以榜样的力量激发学生读书的兴趣。其实老师是最好的榜样，老师可以与学生一起大规模地读书，与学生一起进步，收获读书的欢乐。
　　享受阅读：在我们的语文课本中有许多优美的文章，词美，景美，让人心旷神怡。我常常饱含深情地范读课文，每每读到动情处，还情不自禁地加上了肢体语言。没想到，就是这随意的几个动作竟然一下子吸引了孩子们，他们的脸上多了许多惊喜，特别是当我读书时，有几个学生还兴趣盎然地表演起自己中意的动作来。于是，我让学生自己选择喜欢的段落或句子，配上动作，有感情地朗读出来。课堂转眼活跃起来，指名朗读时，学生个个跃跃欲试。逼真的表演加上我适时的鼓励，孩子们快乐的情绪尽情释放了出来。让我深深感受到孩子们是那么天真可爱！
　　学生自主参与——
　　课前故事：每接到一个新的班级，我首先将班级的学生编号，利用课前十分钟进行抽签讲故事（为激发兴趣，可以让讲完故事的学生抽出下一个讲故事的学生名单），以此检查学生的读书情况。被抽中的同学异常兴奋，他们常常以此为荣，犹如中彩票一般，读书的热情会持续好多天。
　　交流活动：充分利用阅读课的时间，将全班学生分成几个小组，学生以小组为单位开展读书交流活动。这既使学生对故事的理解更加深刻，又等于是向其他学生推荐了阅读的书籍，实现了资源共享。这个过程既培养了学生的表达能力，也培养了学生的倾听能

，学生们同步前进。
　　阅读汇报：让学生根据自己的读书情况简要汇报自己的读书所得，三言两语，内容可长可短。意在培养学生的口语表达能力和语言组织能力。
　　创编故事：学生根据自己的想象进行故事创编，小组内交流评议，评选出好的故事进行表扬、奖励。这样，不仅使学生的语言表达能力得到了锻炼，而且他们的创造思维也得到了不同程度的锻炼。
　　课本剧表演：在课本中有许多适合学生表演的课文，如《狐假虎威》《蘑菇该将给谁》《会走路的树》等，学生们在学习这类课文时所表现出来的热情很高。教师如让根据自己的理解来表演，他们都将自己的热忱投入到了表演中，课文理解到位，表现都很棒。
　　兴趣是干好一件事的前提，有了兴趣就可能做好事情，就会使学生有一种成就感，且这样的成就感会进一步激发学生的兴趣，从而使学生乐此不疲。自从“参与法”读书教学实施以来，孩子们课间出去玩的少了，打闹的少了，很多孩子喜欢坐在位子上或读书或者几个要好的小朋友一起交流读书心得，教室里处处洋溢着读书、谈书、说书的“芳香”。更有家长反映孩子以前不会讲故事，现在会讲故事了；有的孩子回家不再沉溺于看电视，喜欢看书了；有的孩子在不知不觉中认识了许多字。孩子们读书的兴趣被激发起来了，读书的氛围越来越浓。□单英丽（山东省高密市第一实验小学）
　　来源现代教育报