让教材为学所用——我教《海伦·凯勒》
12-01 00:29:40 | http:/www.youjiao51.com | 324次 | 苏教版五年级下册语文教案
海伦·凯勒是20世纪70年代世界最伟大的十大女性之一。教材重点沦伦在老师的精心教育下，如饥似渴学习盲文、夜以继日练习说话两个事例，突出体现了海伦不屈不挠的奋斗精神。对于海伦大学毕业后取得的成就，教材只字未提，对于海伦为之倾心付出爱心的残疾人福利和教育事业，教材也只是简单地概述。
教材是师生学习的媒介，是学习语言的例子阳训练思维的例子。为了让学生对海伦的一个全面、整体的认识，我对教材进行了开发利用，在教学设计上分三步走：第一步是海伦残疾了，但她并没有失望，在沙利文老师爱心教育下，重新点燃了生命之火。第二步是在老师的精心指导下，海伦不屈不挠地学习盲文、练习说话，并以优异的成绩考上大学，掌握了五种文字，完成了十四部著作，取得了辉煌的成就。个人的奋斗精神是铸就海伦成功的主要原因。第三步是海伦成功了，作为残疾人的她将全部的爱都倾注在残疾人福利和教育事业上，她的伟大的人格魅力体现在这一颗诚挚的爱心上。能体现海伦不屈不挠奋斗精神和伟大人格魅力的语句，我引导学生“细嚼慢咽”，口味赏析，并将课外知识补充到课内，拓展文本的价值，将语文课上成综合课，让学生在学习中留下语言、留下情感、留下形象。
板书是一扇子，是文本的缩影，它体现了教者的教育理念，是教者对文本深入品读、思考的结晶。这则板书将文本的中心内容与文本主旨融合在一起。学生记住了板书，就记住了文本内容，海伦的形象也就深深地印在了学生的脑海里了。
体验是一种享受，是一种更高层次的感悟。“摸读盲文”“靠触觉练习说话”，对于一个又聋又哑又盲的残疾人，要学知识、要说话是多么艰难。仅靠教师的读讲是远远不够的，教学中让学生去想象体验，在想象体验中感悟海伦那种不屈不挠的奋斗精神。
插图是资源，是可利用的文本资源，也是教学中必须充分利用的资源。教材中的插图描绘的是海伦摸读盲文很开心，画面的背景是飘落着的许多工作美丽的花瓣，展示的实际上是海伦学习时的内心世界。教学中教师引导学生从摸读盲文体验海伦的内心世界，与海伦一起感受学习的快乐。
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