《游园不值》反思

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 669次 | 苏教版五年级下册语文教案

《游园不值》反思

周一我上了《游园不值》小教研课，第一次尝试古诗教学，心里还是有点打小鼓，并没有多少把握。为了增加底气，双休日我在家里对这首诗进行了认真地解读，这下才发现这首古诗可不是那么简单，其中蕴含着很多“密码”，如柴扉、红杏、苍苔。诗的后两句是千古名句，里边的哲理很深刻，对于五年级孩子来说确实有难度。

 参考了窦桂梅老师的课堂教学和新教育干国祥老师的深度解读，心中也有点豁然开朗的感觉。我确定的上课流程是：感知“不遇”——检查预习——诵读——解释诗意——抓“柴扉、苍苔、红杏”品读——想象园内的美景——再次体会“不遇”。大部分学生课前做了充分的预习，因此对于古诗的意思有了较好地把握，难理解的“屐齿”“怜”“应”等词也都有较准确地理解。但是我知道这只是学生借助参考书得来的答案，也许他们自己没有仔细思考过。比如对于“印”的解释，有个学生说“有多种意思”。幸好之前我有所了解，我便引导学生了解这个“印”一般来讲解释为“踩、踏”，但也可理解为“痕迹、鞋印”，而当做第二种解释时，正是说明作者对苍苔的爱惜，因为穿着木屐留下的痕迹会少一点。这使我深刻感受到教师在上课前对文本解读的重要性。面对高年级教材及学生，如果心中无数，那将会底气不足。

和张教导交流后，我也感觉到之前的那个解诗环节耗时较多，因为在品读环节将会对诗中的景物做一个较为透彻的分析，因此之前只要学生有一个模糊的认识就行了。而多余的时间如果用来写话会比较好。另外，如果引导学生对比陆游的“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”比较“遮”与“关”，体会“关”的妙处，那将让学生上升到另一个高度。而当学生了解诗句蕴含的深刻道理后，还可以诵读杨万里的《桂源铺》，学生也会发现其中的异曲同工之妙。
《游园不值》教后反思

教学“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句时，理解诗句深刻的哲理是一个难点。我是这么处理的：先体会这是一株什么样的红杏，从哪儿看出来？学生抓住“出”想象情景，感受红杏生机勃勃、不可阻挡的力量。再想象“满园春色”的情景，用上熟悉的成语、诗句，描述画面。从而感受“满园春色”的巨大力量。描述后进行对比朗读，体会诗句的妙处。接着，由“不识庐山真面目，只缘身在此山中”谈到宋诗富含哲理的特点，思考：这两句脍炙人口的名句为什么能流传至今，它蕴含着什么样的哲理？交流中，我突然想到：我国改革开放的政策不就是焕发着生命力的新生事物吗？无论什么样的力量，都无法阻挡改革开放的脚步，正因如此，中国才走上了一条复兴之路、富强之路。于是结合现实，师生又一次感受到这两句诗的现实意义。学完这首诗，我对教学又有了新的体会：教学相长，课堂真的是师生共同成长拔节的地方。