5的乘法口诀教学设计3

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 547次 | 二年级数学教学设计

教学目标：
1、 进一步理解乘法的意义,经历编排5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源.
2、 掌握口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题.
3、 在编的过程中,发现一些简单规律,培养学习数学的兴趣.
一、 激趣导入
1 谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请小朋友们把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。
2 数手指
提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
我们一起来数一数：5  10  15  20  25
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数     
师：你是怎么样填,怎么想的
生:(一边数一边填,一边加一边填)
师:小朋友的想法都很好,除了这些方法外,还能想出更好的算法吗?
生:用乘法算
师：很好,下面我们就用乘法算一算(揭示课题:5的乘法口诀)
[说明:学生通过有趣的画手,数手指的活动,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础.让学生想＂有没有更好的算法＂，可以引起学生探索５的乘法口诀的需要]
二、自主探索
1 尝试编口诀
师：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5,可以怎么样列式
板书:1个5  1X5=5
师:你能根据1X5=5编一句乘法口诀吗?
板书:一五得五
要求:请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写出来,由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3 全班交流
师：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎么样编出口诀的.本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题.
师：每一句口诀是什么意思,每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
[说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程.以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性.
4 记忆口诀
师:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀.
师:记住5的乘法口诀了吗?你是怎么记的?发现了什么规律?
[说明:学生把己经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记住了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解]
5 游戏练习
对口令。师生互对，同桌互对。
学生齐背口诀
三 巩固深化
1 做游戏："开火车"。
（一个同学说乘法算式，另一个同学说乘法口诀。）
2.出示小黑板， "做一做"第2题。
任指图中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。
3.听力练习。
（1）先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出共拍了几下手。（练习2遍）
（2）再由教师说口诀，让学生拍手。
四、全课总结
这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。

教学反思

学生通过有趣的画手,数手指的活动,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础.让学生想＂有没有更好的算法＂，可以引起学生探索５的乘法口诀的需要.
通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程.以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性.
通过整堂课上下来,存在的问题也不少,最主要的是提问题的严密性不够,有待我日后的提高.