5的乘法口诀教学设计1

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 537次 | 二年级数学教学设计

教学目标
       1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。
       2．能正确读、写乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
       3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。

教学过程
一、认识几个几相加
        1．初步认识几个几相加。
   （出示主题图）
    谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩耍，一边寻找食物。仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）
    谁能用算式表示小白兔一共有多少只？
       [板书：2+2+2=6（只）]
    追问：这个算式里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
    谁能用算式表示小鸡一共有多少只？[板书：3+3+3+3=12（只），4个3相加得12]
    提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同桌可以互相讨论）

        2．补充生活中几个几相加的例子。
    谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。
    比如，一双筷子有2根，那么3双筷子有多少根？谁会列式？
    （板书：2+2+2=6）
    这个算式是表示（  ）个（  ）相加得6。
    再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）
    这个算式是表示（  ）个（  ）相加得12。
        3．不同角度感知几个几相加。
    （黑板上粘贴以5×3形式排列的苹果）
    谈话：今天老师带来了这么多苹果，喜欢吗？表现好的小朋友都有机会获得这儿的苹果。有信心得到吗？
    谁知道这儿一共有多少个苹果？
    让学生独立观察得到：横看是3个5相加，竖看是5个3相加。
   （板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15  3个5相加，5个3相加）
    请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？
    小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的苹果的个数，所以得数相同，都是15。
 
二、初步认识乘法
        1．创设情境，引入乘法。
    谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？8张桌上呢？（请学生把算式写在练习本上）
    小朋友，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，很麻烦）
    有一种方法能解决这个问题，想学吗？（板书课题：认识乘法）
        2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。
    谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8。介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：4×2=8或2×4=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）
        3．反思乘法的意义。完成“想想做做”第3题
    谈话：每堆摆2个，摆四堆和每堆摆4个，摆2堆，摆法一样吗？怎样用加法和乘法列式呢？在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
      
三、加深对乘法的认识
       做“想想做做”第1题第2题
    谈话：聪明娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信心接受挑战？（出示题目）
    从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
    学生填好后集体订正。
 四、巩固练习      
     1. 谈话：我们一起来玩一个摆圆片的游戏。（出示两堆圆片，每堆3个）
    老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的？
    下面让小朋友自己来摆，听清要求：
    （1）每堆摆3个，摆4堆。
    （2）每堆摆4个，摆3堆。
    你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式写在练习本上。
    全班订正后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？
       2．把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。
    谈话：刚才我们求8张桌上一共有多少台电脑，写加法算式麻烦，现在你们会怎样列式？
       3．（出示第4页2题的跳绳图）
    谈话：从图中你能知道什么？能提出相应的数学问题吗？
    根据学生的提问分别出示：
    （1）      一共有多少个小朋友？
    （2）      正在跳的小朋友有多少个？
    （3）      甩绳子的小朋友有多少个？
    谁能解决这些问题？
    （通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的能力。）
四、小结
    通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己这节课表现怎么样？