认识角教学设计

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 368次 | 二年级数学教学设计

教学内容  苏教版二年级下册《认识角》

教学目标 

1．结合生活情境，使学生初步认识角，体会数学与生活的密切联系。

2．通过观察、操作等活动，使学生认识角的一个顶点与两条边。能辨认、判断平面图形与生活实物中的角，能正确地数各种图形中的角。

3．使学生感受角的大小，理解角的大小与两边张开程度的联系，掌握比较大小的方法。

4．培养学生观察图形的能力，发展其形象思维，并在探索角的过程中获得成功的体验。

教学重点、难点

重点为认识角及各组成部分，感受角的大小；难点为角的大小与什么有关？

教、学具准备：

    师生准备：三角板、吸管、课件

教学过程

    一、猜图形导入新课

课件出示被遮住一部分的三角形、长方形、五角星和圆。

师：猜猜分别是什么图形？

生：三角形、长方形、五角星和圆。

师：凭什么猜它们是三角形、长方形、五角星和圆。

生：三角形露在外面的三个角，长方形露在外面的四个角，五角星露在外面的五个角。

师：这就是我们这节课要研究的课题——认识角。

二、研究角的共同特征

师：为了研究的方便，我们把这些图形上的角剪下来。

师：请大家仔细观察这些图形，既然都是角，它们有什么共同特征呢？先独立思考再小组交流。

生汇报。

师生共同总结出角的共同特征：角有一个顶点两条边。

三、练一练

1、判断课件出示的图形哪些是角？哪些不是角？是角的指一指角的顶点和两条边，不是角的说明理由。

2、数一数课件出示的图形中分别有几个角。

3、说一说生活中哪些物体的表面有角，并指一指角的顶点和两条边。

四、画角

先示范再让学生画角。

五、初步体会角的大小与两边张开的程度有关，与两边的长短无关。（不要求学生下结论）

师：请同学们用吸管做一个小小的角。

师：听口令，让你手中的角大一点，再大一点，还要大一点，小一点，再小一点，还要小一点。

师：你是怎样让角变大的？怎样让角变小的？

生：两条边张开的越大角就越大，两条边张开的越小角就越小。

    两条边离得越远角就越大，离得越近角就越小。

    ……

六、练一练

1、扇子逐渐打开，角是怎样变化的？逐渐合拢剪刀，角是怎样变化的？

2、出示两个钟面，两个钟面时针与分针形成的角的大小不同，请学生进行判断。

3、出示四个钟面，让学生判断时针与分针形成的四个角，哪个角最大？哪个角最小？

4、出示三种角度不同的滑梯，请学生选择一种，并说明理由。

七、欣赏校园以及生活中的角，让学生感受生活中处处有角。

八、全课小结