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《说勤奋》教学设计五

05-03 02:01:44 | http://www.youjiao51.com | 474 | 苏教版四年级上册语文教案

《说勤奋》教学设计五

 执教:武进区卜弋中心小学 王鸿艳

学习内容:小学语文第七册13课第二课时
  学习目标:
   1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
   2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
   3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
  重点难点:
    懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。
  教学过程:

  一、复习导入:
    上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
  二、细读第二自然段
   1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
   2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
   3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
    讨论:(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?
       (2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
       (3)司马光的事例告诉我们(板书):“成功=一份天才+九十九份汗水”
       (4)自由练读第二自然段
       (5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
   4、小结:砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
    [处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就,再探讨个中原因,对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用,无疑更加巧妙、合理]
  三、细读第三自然段
   1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:
    (1)童第周手中的鲜花是什么?
    (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
    (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
    (4)童第周的成功说明了一个什么道理?
    [自学问题的设计很有讲究,要有一定的内容跨度,要有逐步的层次递进,要有广阔的拓展空间,要有足够的思考强度,值得反复推敲,精心设计。]
   2、小组交流讨论
   3、师生围绕思考题交流探讨
   4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”这句话的含义,老师相机板书。
   5、指导朗读
   6、让学生根据板书小节,引导学生明确:不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。
   7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。
    [语文课堂应培养学生勤动笔的习惯,可以记录教师板书,可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累,会让学生受益无穷。]
  四、学习第四自然段
   1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
   2、这一段在全文起什么作用?
   3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。
    [注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了,学生系统地整理学习的收获,将思考、感悟、情感形诸文字,是学习过程的延伸,是学习效果的深化,是语文能力的提升,可谓一举多得。]

  附、板书: 13说
            司马光(天资聪明)    编写《资治通鉴》    成功=一份天才+九十九份汗水
          勤
            童第周(基础差,起步晚) 完成青蛙卵剥离手术勤能 补拙是良训,一分辛苦一分才。
          奋

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