教学分类 板报设计 教学管理 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学科学教学 思想品德教学 小学美音体教学

《孔子游春》教学设计

05-03 02:01:44 | http://www.youjiao51.com | 191 | 苏教版六年级下册语文教案

《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计 
 
 
教材解读

本课描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动情形。表现

了孔子对弟子的关心,洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘 “ 泗水正涨春潮 ” 之际,适时组织弟子

“ 游春 ” ,并以 “ 水 ” 为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、 “

手舞足蹈 ” ,情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。

设计理念

《语文课程标准》指出: “ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力,阅读教

学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 ” 因此,在组织教学过程中贯穿一个“读”字,瞄准一

个“悟”字,紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本,教学中让学生默读、速读、朗读……反复读

、尽情地读,读中体验,读中感悟。

其次,注重 “ 探究学习 ” 。在探究学习中,学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种

学习途径 “ 获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展 ” 。课文第

8 自然段孔子 “ 论水 ” 是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先要以 “ 孔

子提倡学贵有疑 ” ,鼓励激发学生通过自读,提出有价值的问题让大家讨论,而后将问题归纳、整

理,由浅入深、循序渐进地逐个解决 ( 为什么说水有德行、有情义、有志向、善使教化?——为什么

说水是真君子?——省略号省略了水的其他什么特点?——孔子论水的用意 ) 。这样,由易到难、步

步深入,重难点的突破也就水到渠成。

教学目标

1 .有感情地朗读课文,背诵第 2 、第 8 自然段。

2 .理解生字词,联系上下文体会 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等成语的意思。

3 .体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理,领会孔子循循善诱的教育方法

及师生之间浓浓的情谊。

教学流程

一、简介人物,解读课题

1 .板书课题:孔子 ( 学生介绍课前收集的资料 )

2 .看课件 ( 孔子的介绍 ) 。

师:现在春暖花开,正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!

3 .板书课题:孔子春游。学生发现课题写错,师解题 ( 古人称之为 “ 游春 ” ,今人称为 “ 春

游 ” ,意思相差不多 ) 师改 “ 春游 ” 为 “ 游春 ” 。

[ 简介孔子是我国古代的大教育家、思想家,为后面的学习作好铺垫;解释 “ 春游 ” 与 “ 游春

” ,让学生感受古今用语的差异。 ]

4 .生读题。质疑:孔子与谁同游?他们看到了什么?说了些什么?玩得开心吗?

[ 课堂学习,给学生创设情境,建起学生学习课文的情感基础。激发学生对课文、人物的兴趣,调动

学生学习本文的积极性。 ]

二、初读课文,整体入文

1 .生自读课文 ( 要求:读准、读通 ) 。

2 .解决问题,梳理课文内容。

板书:泗水春景 —— 观水悟道 —— 河畔娱乐 —— 畅谈志向

[ 让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词。认认真真地把课文读正确连贯,从整体上

初步把握课文内容。 ]

三、深入品味,突出重点

1 .师生共赏春景。

(1) 自由读一读 l 、 2 自然段,说说你的感受。

(2) 为什么说大自然多像一位伟大的母亲?大自然和母亲还有什么相似之处呢?出示: ( ) 是她的 (

)…… 自由练说。

(3) 课件展示 ( 欣赏大自然美景 ) 。 .

(4) 指导朗读:提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流,感受到一份温馨,而大自然也像母亲一

样,默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧 !

[ 语文教学重在读,写文章的人 “ 情动而辞发 ” ,读文章的人要 “ 披文以入情 ” , “ 触辞

而动情 ” ,所以,我以读为主要手段,运用多媒体创设情境帮助学生入境动情,感悟 “ 自然是伟

大的母亲 ” 。 ]

2 .学生自学观水悟道。

师:孔子说,学贵有疑。自学第 8 自然段,看谁能提出有价值的问题与大家讨论。

[ 把学习的主动权真正地交给学生,让学生自主阅读,走进文本,亲近文本,真正实现与文本对话。

]

预设 1 :为什么说水是真君子? ( 重要 )

预设 2 :为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化,是真君子? ( 关键 )

预设 3 :省略号省略了什么?水还有什么特点? ( 注意标点 )

预设 4 :论水的用意。 ( 思考得更深 )

再读其段。讨论解答。

(1) 哺育生灵 —— 有德行;流必向下 —— 有情义;穿石凿壁 —— 有志向;荡涤污垢 —— 善施

教化,水是真君子。

(2) 对于水你还有其他的感受吗?能谈谈你眼中的水吗?

生观看 “ 水 ” 的视频.补充省略号。

生:水好像很勇敢。水好像彬彬有礼。水好像很宽容大度。

师:水多像教人求真求善求美的君子。古人曾说过: “ 仁者乐山,智者乐水。”从孔子的这段话中

我们能够感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢?

3 .他表面在讲水,其实是想教育他的学生要做真君子 ……

[ 通过教师的激疑、点拨,引领学生带着疑问读,在读中体验,在读中感悟,实现师生、生生及文本

之间的对话,将学生的思考和认识引向深入。 ]

四、发扬个性,升华感情

师:同学们轻声读课文 11-17 自然段,在读懂的地方加注,读懂什么了;不理解的地方做记号,有疑

问提出来。

1 .生发现子路和颜回的个性、志向不一样。

2 .理解子路和颜回的不同志向,小事跟志向有没有关系?

师:志向不是看不见,摸不着,飘渺的东西,它就在我们日常生活中,在你我平时的一言一行里。你

们说生活中的小事跟志向有没有关系?

[ 在学生似懂的地方生疑,把认知引向更广阔的境地。 ]

3 .朗读评议,表现两个人的不同性格。

( 子路是急性子,抢着说话,他很直爽。颜回呢,温文尔雅,从容不迫。 )

[ 在评议中体悟急性子说话的语气,在反复朗读中理解 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等词

语的意思。同时,教育学生与他人相处,任何时候都保持温和的态度。文雅的举止。此设计学生不仅

在读中体味了三个成语的意思,还在读书体验中得到了心灵的滋养。 ]

4 .谈志向。

师:有志之人就是令人刮目相看。同学们又有哪些志向呢? ( 生畅谈 )

师:一言既出,驷马难追,记住自己的诺言、志向,做个真君子。听同学们谈志向,老师很高兴。孔

子听弟子谈志向有什么反映呢?为什么说泗水河畔的春意更浓了?默读 14-16 自然段后讨论交流。 (

浓浓的师生情使春意更浓了;孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了;孔子与弟子的歌声使春意更浓

了 ……)

[ 教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容学生已经理解

的基础上,再让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵,显得水到渠成。 ]

五、研读拓展,促进迁移

1 .这学期我们的课文中有许多老师的形象,如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜

、《孔子游春》中的孔子,他们的教育方式怎么样?你喜欢吗?说说你的看法。

2 .收集孔子关于学习的言论。
 

关键字:苏教版六年级下册语文教案,苏教版六年级下册语文教案大全,苏教版小学语文教案大全   孔子 教学

我来评论