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《一路花香》教学设计十七

05-03 02:01:44 | http://www.youjiao51.com | 169 | 苏教版四年级上册语文教案

《一路花香》教学设计十七

 新区二小  盛小刚

教学要求:

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 

2、 学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、 凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入:
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1、 今天我们继续学习第十四课,大家一起读课题。

2、 谁你还记得这些词语怎么读吗?(指名读,评议)(提示应注意的字音,再指名读)(齐读)

3、 谁能根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?(板书:挑水工 画两只水罐)

4、 理解“日复一日”从日复一日这个词中,你可以体会到什么?知道它在课文哪儿出现吗?

5、 师:你的记性真好,让我们一起打开书,把上节课学习过的第一小节一起来回顾一下,齐读。

二、细读理解,体会寓意:

(一)、学习第二自然段。

       师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

1、  完好的水罐不禁为自己的成就感到(    ),那只有裂缝的水罐却感到十分(    )。

2、 (画出水罐的表情,板书骄傲、惭愧)理解骄傲和惭愧,并指导朗读。(一人,两人、男女生读)

3、 想象一下:那只完好的水罐会对破损的水罐说些什么?破损的水罐听了它的话会怎么想?(学生练习说话,再齐读)

4、两年后的一天,挑水工又来到了小溪边。此时此刻,破水罐可能会想到些什么呢?

出示:这是破水罐和挑水工的对话,下面我们以四人小组合作练习朗读,先确定好自己的角色,然后互相练习读一读这段对话,看怎么读才能正确地表达出人物的感情?(老师巡视) 

指名一小组朗读,学生评议,老师点评。

再指名一小组朗读。(师:这组同学,老师听你们刚才读得很有感情,能说说你们为什么选择这样的语气来读呢?)你们想得真仔细,真是有心人,其他同学也要像他们学习。

理解“没有得到应有的回报。”

男女生赛读,老师读旁白。

(二)、学习第三小节

过渡:嗯,刚才同学们读得太好了,老师仿佛真的看到了挑水工和水罐在对话呢?听了挑水工的话,破水罐的表现怎样呢?他的心情有变化吗?请同学们自由地读一读课文的第三小节,注意有个要求,请大家边读边用直线画出文中写破水罐心情的词语。

1、学生交流:一丝快乐、仍然伤心。(板书)(指导朗读)

2、是什么使它有了“一丝快乐”?

  “美好的景象”是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗?

4、 同学们描绘得真美呀!老师听了都已经是心花怒放了,水罐才“一丝快乐“,说明了什么?

5、 是呀!当它看到自己又漏掉了一半水的时候,——“仍然感到伤心”,于是,它再一次向挑水工道歉。

6、 挑水工是怎么对它说的?该怎么读,谁愿意来试试。

7、 师说:本段话中有两处加问号的句子,要注意读好,再指名读。

8、 师:老师听出来了,你将带问号的句子的语气读得很上扬,说明你掌握了读问句的方法。9、我们大家一起来试试,看能不能读好挑水工的话。齐读。

10、谁知道挑水工要破水罐注意什么呢?(指导朗读)

11、      如果是你的话,你会对这只破水罐说什么?

12、你还想对挑水工和那只完好无损的水罐说些什么?

13、同学们对他们说的这些话,就是这则寓言要告诉我们的道理。谁来说说学了这则寓言,你懂得了什么?

14、说得真好,老师也送给大家一句话。

15、生活中很多人也存在着弱点和缺陷,有的人因此很自卑,我们如何像挑水工那样善于发现别人的长处,引导其发现自己的优点和价值呢?下面老师就来考考大家。我们来劝劝上面的同学,你打算怎么说呢?

三、拓展延伸:

1、是啊,我们每个人都有自己的长处,我们要学会欣赏自己。

2、教师总结:最后,老师祝愿同学们在今后的人生道路上,用你的特长,加上你的辛勤,浇灌出一路花香!

四、作业:

(略)
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