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(从哪儿知道天气预报)教学设计

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(从哪儿知道天气预报)教学设计 简介:

二年科学“从哪儿知道天气预报”教学设计
单元教学内容结构分析:
(一) 根据教学大纲有效开展探究,逐步加深知识的难易,循序渐进地提高对学生能力的培养
1、  《科学》学科担负着对学生进行科学启蒙教育的任务,在引导低年级学生进行探究学习中,让学生自己去看、去做、去想、去研讨,甚至去玩,寻求结论,发现一些他们原来不知道、不了解的自然事物和科学道理,从而获取科学知识,发展科学兴趣和能力。
2、   《天气与我们》单元是“自然世界”知识中的一部分。本单元以儿童生活经验为背景,以此了解、熟悉、探究一些天气知识;3个课时的教学内容以承上启下,螺旋式上升的,动手能力方面的训练难度也是循序渐进的。
3、   本单元教学内容以“天气情况能预报吗”、“从哪儿知道天气预报”、“记录天气预报”三部分贯穿整个探究活动。
4、   希望通过借助本单元的探究学习,加深学生对天气预报含义的理解,让学生掌握更多的获取天气预报的途径,了解天气预报的科学测量背景,知道天气预报的作用;还希望学生能在日后的学习生活中,运用所学的方法记录天气的情况;希望通过这一系列亲身探究活动,培养学生科学研究的严谨态度,知道科学与生活密不可分的关系。
(二)以教学目标契机分析
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