《比尾巴》教学设计十九

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 244次 | 人教版一年级上册语文教案

 此堂课在区下校调研中评为“优”

学习目标：
认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字和朗读。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备：动物图片、生字卡片。
教学时间：一节

挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）
1、 学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。
2、 认识这些字的同3、 学举手，4、 指5、 ２人说说如何认识的。在课堂上遇到不6、 认识的生字怎么办？（合作学习）
老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）
下面挑战第二关——广交朋友关　
看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）
同7、 桌交流，8、 借助拼音读准字音，9、 和生字交朋友。
10、 齐读拼音和词。
11、 开火车读

下面挑战第三关——朗读表演关
12、 翻开书，13、 自由合作读课文。
14、 看课文，15、 听录音前两节，16、 说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，17、 你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，18、 你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的形式。
小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。

 
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增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。
　　引入合作学习。

　　引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。

　　乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。

既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。
　　引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。
　　通过听录音、范读、对
读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律
，教给学生朗读的方法。
19、 读后面部分。女生问，20、 男生答。
21、 师问生答，22、 指23、 一对伙伴摆图。
24、 合作伙伴一边看图背一边表演。
25、 再请两对伙伴上台与同26、 学对读并表演
　老师宣布：第三关闯过喽！

可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）
１、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。
２、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答
３、开火车读这４个字。
打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）
　５、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。
６、让学生先找找规律，再花样读。
你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！
你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。
动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。
六、总结：合作好伙伴、好小组

                                                     
                                2003.10

　　通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。

隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。

　　根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。
　　找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。
    拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。

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