百分数的意义2

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 458次 | 六年级数学教学设计

学习过程：

一、情境引入，探究百分数的意义。

1、感知。

屏幕上出示两杯水，甲杯：温水200克，加糖88克；乙杯：温水300克，加糖96克。

请你想一想哪一杯甜？

　　（可能多数学生会说甲杯甜。）

　　师：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中却放入96克糖，怎么说是甲杯甜呢？

　　（学生发言）

　　请学生把比较方法写出来。

　　学生可能会有几种不同的情况，把这几种算法在实物投影上比较一下，哪种方便。

　　师：在比较时，分母是100的分数确实方便我们进行比较。

　　补充上面的板书：甲杯：糖是水的；乙杯：糖是水的。

　　师：还可以用另一种数来表示吗？

　　学生上前写出36％。

　　师：你们知道这个是什么数？怎样读？％ 是什么？36％在这里表示什么意思呢？

　　可以写成百分数吗？怎样写？

2、交流。

1）我们已经初步认识了百分数，那么百分数是不是只是在数学书或者习题中出现，生活中有没有百分数呢？老师昨天请大家找了生活中的百分数，找到了吗？

（1）请二名学生上前说一说自己找到的百分数，在哪里找到的，表示什么意思。

（2）小组内的同学互相说一说自己收集到的百分数所表示的意思。

3、概括。

（1）师：刚才大家研究了许多百分数，现在你能用自己的话来说一说，百分数究竟是一个怎样的数呢？

（2）请学生看书第90页，了解到百分数还可以叫做百分率或百分比。同时揭示课题：百分数的意义。

4、比较。

　　师：百分数是不是就是分数呢？请你想一想，可以独立思考，也可以与其他同学商量一下。

出示活动要求：

（1）先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。

（2）小组内交流时，注意倾听他人的发言，并作一定的补充。

学生可能汇报的内容有：

·百分数和分数的写法不同。

·百分数和分数的读法不同。百分数只读作百分之几而不读作一百分之几。

·百分数的分子可以是小数，而分数没有这种情况。

·百分数只表示两个数量之间的关系，而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

二、身临其境，体验百分数的应用。

1、猜一猜：（1）出示肯德基图片，请学生猜一猜，班里有多少同学喜欢它？

　　      （2）验证谁猜的答案最接近。

2、选择合适的百分数填空。

120％　　100％　　5％　　 73％　　0.5 ％　　 10％　　 20％

（1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这个单元考试的合格率可能达到（　　　　），优秀率可能会达到（　　　　）。

（2）小汽车的速度是卡车速度的（　　　　）

（3） 光明牛奶由新鲜牛奶制成，饮用方便，特浓牛奶脂肪含量在3.7％—4.2 ％之间，脱脂牛奶的脂肪含量低于（　　　　 ）。

（4）我国的人口约占世界的（　　 ），我国的耕地面积约占世界的（　　　 ）。3、小游戏：让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

师：请你默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？

学生可能说：我完成任务的70％，还可能说：还差任务的30％没有完成。等…

3、妙解成语：百发百中、十拿九稳、百里挑一

谁能用百分数来解释这几个成语的意思？

三、小结与质疑。

师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题也可以提出来。

    学生体验：

    通过本节课的学习，我掌握了百分数的意义和百分数的读、写法。课上，老师用我们身边的实例进行教学，使我们感受到数学就在我们身边。通过小竞赛，调动了我们的学习兴趣。尤其是妙解成语我最喜欢，在写百分数的过程中，我们知道各个学科之间也是有联系的。这节课，我学得快乐，收获很大！