画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
03-16 00:17:22 | http://www.youjiao51.com | 814次 | 教科版语文
4画鸡蛋
教材说明
〔解题〕
达•芬奇，意大利文艺复兴时期的第一位画家，也是欧洲文艺复兴时期最伟大最杰出的巨匠。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他几乎在每个领域里都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的以及更多的赞誉他都当之无愧。达•芬奇是天才，但他的成功也是靠勤奋努力得来的。本课写的就是达•芬奇小时候学画画的事。
〔结构分析〕
课文记叙了著名画家达•芬奇小时候学画鸡蛋的故事，共有四个自然段，可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)，交代达•芬奇的身份地位。
第二部分(第2～3自然段)，讲述达•芬奇学画鸡蛋的事。
第一层(第2自然段)，写达•芬奇学画画，老师让他每天画鸡蛋，他感到不耐烦。
第二层(第3自然段)，写达•芬奇听从老师的教导，按照老师的要求认真画鸡蛋。
第三部分(第4自然段)，写达•芬奇终于成为世界著名的画家。
〔语意理解〕
“四百多年以前，有个叫达•芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。”
课文开头首先概括地介绍了达•芬奇生活的年代、国籍及身份地位。达•芬奇出生于佛罗伦萨的芬奇小镇，并因此取名叫芬奇。
“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
这是老师在达•芬奇不耐烦地提出疑问后的回答。这段话简洁地说明了画鸡蛋的原因和作用，使达•芬奇明白了画鸡蛋的重要性。
“达•芬奇听从了老师的教导，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画出了形状不同的鸡蛋。”
“用心”与前文“不耐烦”相对照，“画了一张又一张”与前文“画了一个又一个”相呼应，“每一张都画出了形状不同的鸡蛋”与前文“在一千个鸡蛋中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样”相联系，不仅简洁扼要地描绘出达•芬奇刻苦用心学画的情形，也使事件前后相联，浑然一体。
“后来，达•芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。”
“无论……都……”这一关联词语表示条件不同而结果不变，表达了达•芬奇刻苦学画的结果；“又……又”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是他成为世界著名画家的证明。这个结果也告诉我们一个道理：一分耕耘，一分收获。
〔写作特点〕
1选取典型事件塑造人物形象。画鸡蛋，对于表现达•芬奇刻苦学画的精神极具典型意义，因此，只需娓娓道来，人物形象便已鲜活欲滴。
2个性化的语言描写与简洁的行动描写相结合。本课篇幅短小，但达•芬奇与老师的对话却于短小的文章中占了较大的篇幅。对话生动地表现了人物性格，如小达•芬奇的单纯直率和不耐烦，老师的谆谆
导与语重心长。行动描写仅寥寥数笔，却使人物鲜活，尤其是小达•芬奇画画的前后对比描写，虽然十分简单，却起到了突出文章主题的重要作用。
教学建议
〔教学目标〕
1理解课文内容，懂得只有从小下苦功夫，严格训练，才能学会过硬本领。
2有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。
3认识双线格内的8个字，学习偏旁部首“鸟”，学会田字格内的11个生字。
〔教学难、重点〕
理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点；第三自然段中达•芬奇学习态度的转变也应让学生理解。
〔教学准备〕
1教师在家里选取几个形状、颜色各不相同的鸡蛋，煮熟后拿到学校备用。
2写有课文中老师说的一段话的投影片或小黑板。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1读书指导。
(1)观察鸡蛋，激趣导入。
(2)初读课文，整体感知。
①自由轻声读全文，一边读一边想课文写了一件什么事。
②学生自由读课文，教师指名分段试读，纠正读音。
(3)再读课文，理解内容。
①教师提出思考题：达•芬奇开始学画的时候，老师为什么总是让他画鸡蛋?达•芬奇的态度怎样?
②学生带着问题默读第二自然段，把找到的答案画出来。
③引导学生讨论并弄懂达•芬奇为什么不耐烦了，他是怎样想的呢，老师是怎样教育他的。
④指导学生有感情地朗读达•芬奇和老师的对话。读出达芬奇不耐烦的语气和老师严肃的语气。
⑤通过实物演示、填词朗读的方法理解老师说的话。
教师拿出鸡蛋引导学生进行观察。先比较鸡蛋的颜色、形状是否一样，结论当然是不同。由此理解：“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。”再从不同的角度(前、后、左、右)去观察比较鸡蛋的形状是否一样。由此理解：“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”通过观察，学生很快就明白了鸡蛋的确都是不一样的。
指名读老师说的前三句话(你以为……形状也不一样)，加上“因为”一词连起来读一读，加深理解句子之间的关系。
⑥教师提出思考题：达•芬奇听了老师说的话以后，对画鸡蛋的态度有什么变化?你觉得他是怎样一个人?引导理解第三、第四自然段。
(4)联系生活，交流体会。
①生活中，你看到过或遇到过类似“画鸡蛋”的事吗?想一想，再和你的小伙伴交流交流。
②集体交流，想说的自己站起来说，最后再对所说的进行一番评价。
(5)鼓励质疑，拓展对话。
①课文学完了，你还有什么疑问吗?
②你想对文中的达•芬奇和老师说些什么呢?想和我们班的老师、同学们说些什么呢?
2积累内化。
(1)完成文后“选词填空”和“自选词语”。
(2)指导学生照样子说。
一张又一张
(3)填空，再熟读、背诵
老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很()吗?在()鸡蛋中，没有哪两个是()相同的。每个鸡蛋从不同的()去看，()也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的()和()，使你能看得()，画得()。
3迁移练习。
(1)认读要求会认和会写的字，学习偏旁部首“鸟”。“单”作姓时读ｓｈàｎ，可略作交代。
(2)识记字形，指导写字。
以：第一笔是竖提；末笔是点，不是捺。
就：右边是“尤”，不是“龙”。可告诉学生右边读作ｙóｕ。歌诀：一点一横长，口字在中央，小字在下边，尤字在一旁。也可以用“京”和“尤”的组合来记字形。
练：右半部是“”，不是“东”。
4实践活动。
作业超市，任选其一：
(1)搜集有关达•芬奇的资料，互相交流一下。
(2)回家画一画鸡蛋，然后看一看自己画的几张画是不是一样，进一步理解“老师讲的那段话”所含的道理。
资料
〔达•芬奇〕列奥那多•达•芬奇(1452—1519)是意大利文艺复兴时期的杰出画家、自然科学家、哲学家和工程师。他研究了人的躯体、姿势和表情、不同织物的褶叠、自然界的朦胧远景和树木花草等。他把数学、解剖、透视、明暗和造型的各种实验以及研究成果应用于绘画，并努力探索艺术的概括形式、典型的处理方法和鲜明的美术语言。他的重要著作有《绘画论》，作品以《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》最为著名，被誉为艺术珍品。
〔委罗基奥〕意大利佛罗伦萨著名画家、雕刻家、达•芬奇的老师。1469年达•芬奇开始跟委罗基奥学画画。在老师的指导下，达•芬奇用功学习，严格训练，进步很快。1480年，达•芬奇结束了学徒生活，告别了老师，开始独立的创作活动。委罗基奥从画蛋开始教育达•芬奇，既表现了他对基本功训练的重视，又反映了他现实主义的美术教学方法。
画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料相关的文章
- ·上一篇：少年聂耳_教材说明及教学建议和聂耳资料
- › 《画鸡蛋》教学随笔
- › 画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
- 在百度中搜索相关文章：画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
- 在谷歌中搜索相关文章：画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
- 在soso中搜索相关文章：画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
- 在搜狗中搜索相关文章：画鸡蛋_教材说明及教学建议和达芬奇资料
