我要的是葫芦_教材说明及教学建议

03-16 00:17:40 | http:/www.youjiao51.com | 255次 | 教科版语文

　　
　　我要的是葫芦
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这篇课文是一则寓言，讲述的是一个人种的葫芦叶子上生了虫子，但他只关注葫芦而不理会叶子，结果他没有收到一个葫芦。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
　　〔结构分析〕
　　课文有四个自然段，根据故事的发展过程，可以分为三部分。
　　第一部分(第1自然段)，交代有一个人种了一棵葫芦，葫芦长得很好，他很喜欢。
　　第二部分(第2～3自然段)，写葫芦叶生了蚜虫，但这个人不给葫芦治虫。
　　第三部分(第4自然段)，写种葫芦的人没有收到一个葫芦。
　　〔语意理解〕
　　“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
　　这段描写了葫芦生机勃勃的样子，为后文描写葫芦的变化做了铺垫。这段描写细腻形象，充分显示出葫芦的可爱。
　　“那个人每天都要去看几次。”
　　这句话通过行动描写充分显示出种葫芦的人对葫芦的喜爱之情，与后文形成对照。
　　“有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!’”
　　这段描写很形象，动作描写“盯”着的神态和语言描写都表现出这个人并没有看清蚜虫与葫芦究竟有什么关系，他把一个完整的事物割裂开来，仍然只关注着他想要的葫芦。这种想法和行为为后文打下了伏笔。
　　“那个人感到很奇怪，他说：‘什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦，又不是叶子。’”
　　他的“奇怪”来源于他对事物认识的不全面，两个疑问句更表现出他认识事物的局限性。“我要的是葫芦，又不是叶子”，进一步表明了他的想法，提示了他只看葫芦不管叶子的原因：他认为二者并没有关系。他是孤立地、片面地看待事物的。
　　“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
　　这个结果是必然的。从“叶子上爬着一些蚜虫”开始，到“他盯着小葫芦”直到“我要的是葫芦，又不是叶子”的表白，早就注定了这个结果。不知道这个热望收获葫芦的人看到葫芦“一个一个地都落了”会是什么心情、会有何感想?希望他能从中悟出一些道理，不要再犯这样的错误。
　　〔写作特点〕
　　幽默讽刺的手法是这篇课文的突出特点，不仅塑造了生动的人物形象，而且使课文寓意深刻。作品源于生活又高于生活。生活中是不会出现只盯住葫芦而不顾及虫子的人的，但他的性格却来源于生活。荒唐的人物使故事本身就充满了强烈的讽刺意味。在人物描写上极尽幽默之特色，如“盯着小葫芦自言自语”“我要的是葫芦，又不是叶子”，幽默之中启发性自然而生。读者在嘲笑之余自然会想到，其实我们生活中也有许多人像种葫芦的人，他们看问题孤立片面，由此而引发的恶果要比葫芦落地更严重。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
　　2认识7个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
　　2认识7个生字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔阅读建议〕
　　“快乐阅读，体验角色，练讲故事”是指导学生阅读本课的教学策略。
　　1看图导课，快乐阅读。
　　通过引导学生对比观察课

前后两幅插图，激发起学生阅读课文的兴趣。让学生自主选择读书伙伴，自主选择读书方法，用充分的时间进行朗读，在自评、互评中读懂课文，整体感知课文讲了一件什么事。
　　2抓住重点，体验角色。
　　抓住文中种葫芦人的言行，采取多种形式的朗读(学生自读、同桌互读、教师引读、表演读等)体会语气，体验角色特点。教师只需激发学生的读书兴趣和点拨必要的读书方法，要更多地放手学生自读、自悟、自评，自我提高。
　　3延伸拓展，练讲故事。
　　要把故事讲得生动有趣，引人入胜，在熟悉故事情节发展的基础上，还要深入故事人物中去，体会他们的心理活动，揣摩人物语言的语气，把握好人物的神态动作。同时也可以适当拓展故事内容，丰富人物的语言，想象当时的情景。在形式上，可让学生选择学习伙伴组成讲故事小组，先在小组练说、互评，再由小组推荐代表以竞赛的形式到讲台上讲，最后推举出全班的故事大王。教师要引导学生注意讲故事时的仪表举止和语言表达，把话说清楚，说完整，鼓励学生运用学到的词语。
　　4鼓励学生用多种方法互相检查识字情况。
　　5推荐作业。
　　看着小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了，这时种葫芦的那个人会说些什么?先说一说，再写出来。
　　6练。
　　(1)写出下列词语的反义词。
　　大——()慢——()瘦——()失——()
　　(2)填空，再读一读。
　　()的小花()的蚜虫()的葫芦藤()的小葫芦
　　资料
　　〔葫芦〕一年生草本植物，茎蔓生，开白色花。果实因品种不同而多样，大致中间细，上下部膨大，像大小两个连在一起的球。嫩时可食用，干老后可做容器或供观赏。葫芦，也指这种植物的果实。