狐假虎威_教材说明及教学建议（含新编课本剧）

03-16 00:21:16 | http:/www.youjiao51.com | 694次 | 教科版语文

　　
　　6狐假虎威
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这是一个传统寓言故事。通过一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，而且让其他的动物纷纷逃窜的故事，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
　　〔结构分析〕
　　这则寓言共有5个自然段，根据故事的发生、发展、经过可分为三部分。
　　第一部分(第1自然段)?摇写老虎抓住了狐狸。
　　第二部分(第2～4自然段)?摇写狐狸用计骗老虎，老虎半信半疑。
　　第三部分(第5自然段)?摇写老虎受骗上当，其他动物被吓跑。
　　〔语意理解〕
　　第1自然段(见原文)。
　　这段交代了故事发生的地点及原因。动词“跑”、“扑”、“抓”将老虎抓住狐狸的过程交代得十分清楚、具体。
　　第2自然段(见原文)。
　　这一段是对狐狸的神态、语言的描写。“眼珠子一转”可以看出狐狸的狡猾，看出他很快就想出了办法。“扯着嗓子喊”可以看出狐狸的理直气壮。从狐狸说的话更可以看出他的办法的精妙：借权威来欺骗、恐吓老虎，使自己摆脱险境。
　　“不大相信”，“又不敢不信”。
　　这两句表现出老虎的半信半疑。
　　第4自然段(见原文)。
　　“犹豫不决”是老虎拿不定主意，而狐狸恰恰抓住了这一点进一步推动事态的发展。“冷笑”含有讽刺、不屑的意味。狐狸所说的话看出他的办法更为精妙：借对方的优势欺骗对方。
　　“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”
　　狐狸的得意与傲慢、老虎的半信半疑形成鲜明的对比，鲜明地表现出人物的个性特征。
　　“森林里的动物，一看见狐狸后头跟着老虎，吓得赶紧就跑。老虎见了，还以为它们真是害怕狐狸呢!”
　　这是故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当。狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。
　　〔写作特点〕
　　1.曲折的故事情节。
　　课文讲述了一个很生动的故事，而且中间还设有悬念，很吸引读者。
　　2.生动的人物描写。
　　课文抓住两个角色的特点，通过语言、神态、动作及心理的描写，使人物形象鲜明生动。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
　　2.有感情地分角色朗读课文。
　　3.认识12个生字，会写12个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1.对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
　　2.抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
　　3.学会12个生字。
　　〔教学准备〕
　　插图和狐狸、老虎及其他动物的头饰。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2～3课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导
　　《狐假虎威》是一个充满情趣的寓言故事，生动形象的语言宜于“读”，极具争议的“人物”评价宜于“议”，引人入胜的情节发展宜于“演”。
　　(1)读出情趣。
　　①谈话导课，初解课题。先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的狐狸和老虎的特点，相机出示课题，设置悬念，激发兴趣。教师需范读、领读、指名读课题，听辨学生读“狐”、“虎”和“假”的发音。接着让学生默读课文，不出声、不指读是默读的基本要求，要在默读实践中予以强调并让

逐渐成为学生的自觉意识。在对课文有了整体印象后，联系课文大意说说课题《狐假虎威》的意思，先明白成语“狐假虎威”的本义。
　　②让学生借助拼音轻声练读课文，务必读得正确、贯通。读时注意重点字的正音和长句子的停顿。“找”、“抓”、“转”、“扯”、“瘦”都是翘舌音，“冷”的声母是ｌ而不是ｎ，韵母是后鼻音。“……一看见／狐狸后头／跟着老虎”和“……还以为／它们真是／害怕狐狸呢”等句子要防止读破。同桌互相检查，达到字字读准，句句读通。
　　③让学生选喜欢的自然段读，充分展示朗读水平。教师要用多种形式激发学生的读书乐趣，引发读书竞赛，在有滋有味的朗读中把课文语言还原为作者所要表现的生动的形象，进入课文的情境，读出课文的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前。文中的词语“扯着嗓子”、“犹豫不决”、“冷笑一声”、“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等画面感很强，极富生活气息，要让学生联系生活经验(如动画片中人物的言行举止)和上下文，通过朗读有个形象的体会。
　　④分角色朗读课文。
　　(2)议出情趣。
　　讨论话题：()的狐狸()的老虎
　　(讨论的话题是开放的，括号中的答案是多样的，教师要鼓励学生畅所欲言，谈自己的体会和感受。学生间的讨论可以是互补的相同观点，也可以是辩论的不同观点。但需要注意的是，要时刻引导学生抓住课文中的重点词句来理解狐狸和老虎的角色特点，并通过朗读来体现这些特点。
　　对寓言故事的寓意，传统意义上约定俗成的认识与学生阅读故事多样化的个性认识之间可能不会完全一致。首先要充分发挥学生的自主性，对故事中的角色有自己个性化的认识。寓意不要直接告诉学生，可以让学生先谈谈读了故事后的感想，然后再引导学生了解传统意义上对“狐假虎威”这个成语的认识：比喻借助、倚仗别人的势力来欺压人；含有贬义。)
　　(3)演出情趣。
　　让学生选择喜欢的自然段来演读，把课文的音韵、形象、情感通过语音、动作、表情表达出来。重点是依据文本语言对表演进行评议，引导学生表演时注意对关键词句的体现，评价时也主要看关键词句体现得如何。
　　2.积累内化
　　(1)演动作，猜词语。
　　选表演好的学生按指定的词语表演，让其他同学根据所做的动作猜词语。
　　(这是一个培养学生词语理解形象和意韵感的设计。学生的表演和猜测都是对词语创造性的内化和积累。)
　　(2)观察插图，积累词语，连词说话。
　　指导学生细致观察课文插图，将联想到的词语写在画面的合适位置，如将“茂盛”写在画面上的森林处。再让学生用自己的话说说图意，要用上所写的词语。
　　3.迁移练习
　　(1)认读生字。
　　尽可能地放手让学生通过互评互帮的形式检查、巩固认读生字。让学生介绍自己认读的方法和小窍门，展示学习成果，增强自信心。要引导学生从三个方面评价同学认读情况：一是在课文中去掉拼音，能不能认识；二是把字单独拿出来，能不能认识；三是在新的语言环境中能不能认识。
　　(2)指导书写12个生字。
　　先让学生观察这几个字的字形特点，说说写字时应该注意什么。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。
　　易写错的字：“狐”右边的“瓜”不能写为“爪”。“冷”的部首是两点水，第二笔是提，起笔轻，行笔短，收笔重；右边偏旁是“令”而不是“今”。可以用奇特联想法正面记忆这两个字，慎用示错教法。如：狐狸的爪子“弯弯”的；天冷得滴“水”成冰。
　　不易写好的字：“森”注意第二个“木”字

“捺”变“点”；“信”字中注意“言”字三横的长短变化。
　　生字中左右结构的字较多，注意左、右偏旁在田字格中的占位和距竖中线的距离。
　　4.实践活动
　　根据学生实际情况选1～2项完成：
　　(1)排演课本剧《狐假虎威》。(设计同上篇课文。)
　　(2)辩论。让学生说说是否赞成狐狸的做法。
　　(3)举办成语故事会。
　　(4)续编故事《老虎拔牙》。
　　老虎在森林里做了许多坏事，小动物们对它很痛恨，尤其是它那沾满小动物鲜血的“虎牙”。小动物们提出了各种对付老虎牙齿的办法。最终，聪明的小狐狸想出了大家都赞同的办法，于是……
　　【资料】
　　（新编课本剧）
　　狐假虎威
　　地点：大森林里。
　　人物：老虎———骄傲、头脑简单，可由较高较胖的学生扮演；狐狸———狡猾、诡计多端，可由较瘦的学生扮演；众动物———可由个子较小的学生扮演。
　　道具：老虎、狐狸、小鹿、斑马、野猪等动物头饰各一个。
　　布景：远处山峦起伏，近处森林高大茂密。
　　画外音：这是一个家喻户晓的成语故事。讲的是一只狐狸被老虎逮住了，狡猾的狐狸用计借老虎的威风，吓跑了百兽，蒙骗了老虎，逃走了。
　　幕启：一只大老虎在音乐声中，从大森林里大摇大摆地走出来。
　　老虎：我就是，森林里，百兽王。这几天，饿得慌。特出来，走一趟。弄点佳肴尝一尝!(在伴奏声中，一只狐狸一边跳，一边唱，从森林另一边走出来。)
　　狐狸：两只老虎，两只老虎，跑得快，一只没有尾巴，一只没有耳朵，真奇怪!(唱完后说)人常说，大老虎，山大王，依我看，并不然。缺耳朵，没尾巴，真是一个大———傻瓜呀!(正当狐狸得意忘形地唱着、说着时，忽然看见一只大老虎双手*腰，威风凛凛地拦住去路。他情知不妙，撒腿就跑，不料老虎一个虎跃，逮个正着。)
　　狐狸：(浑身发抖，自言自语)早料到，今天我，运气差。祸临头，命难保。出妙计吓唬他，保住自己命一条。(狡猾的狐狸眼珠子一转，忽然，扯着嗓子对老虎喊)傻老虎，胆真大，竟然敢，把我抓!
　　老虎：(愣了愣)小狐狸，你算啥，别狡猾。森林里，我称霸，想吃谁，就抓谁，为何不敢把你抓?
　　狐狸：(装腔作势)虎老弟，告诉你，别称王。老天爷，把我派，管百兽。吃了我，违天命，我看你有多大胆!
　　老虎：(将信将疑)是钦差?管百兽?违天命?惹不得?(老虎慢慢地松开了爪子。)
　　狐狸：(作姿势)傻老弟，莫生疑，我带你，走一趟，把我的威风耍耍。(说完神气活现、摇头摆尾地走在前面带路，老虎仍半信半疑，东张西望地跟在后头。)
　　众动物：(见狐狸神气地走来，都很纳闷)真奇怪，瞧狐狸，好神气，跟平常不一样。兄弟们，小心点，狐狸又要耍花样。
　　狐狸：(见众动物都看着他，故意说)丑野猪、梅花鹿、大斑马，还有你，小灰兔。快快来，陪我一道捉迷藏。
　　众动物：(都向前几步，往狐狸身后一看，吓得大叫)不好了，大老虎跟来了!
　　狐狸：(得意地)傻老弟，这会儿，看见了吧!众百兽，都怕我。警告你，从今后，在我面前休猖狂!(老虎在音乐声中垂头丧气地走了。)
　　众动物：(见老虎走了，都跑出来，对着狐狸齐声呐喊)贼狐狸，真狡猾，借虎威，把我吓。兄弟们，别怕他，齐心协力揍扁他!(众动物一齐向狐狸追去，狐狸夹着尾巴灰溜溜地逃走了。)