每次都有进步_教材说明及教学建议

03-16 00:20:01 | http:/www.youjiao51.com | 487次 | 教科版语文

　　
　　每次都有进步
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这篇课文是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。题目既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。
　　〔结构分析〕
　　课文讲述了小燕子对冬瓜和茄子的区别的观察逐步加深加细即每次都有进步的过程，这个过程经历了以下三次观察：
　　第一次小燕子发现了冬瓜和茄子大小的区别。
　　第二次小燕子发现了冬瓜和茄子颜色的区别。
　　第三次小燕子发现了冬瓜和茄子细节上的区别———细毛和小刺。
　　〔语意理解〕
　　“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”
　　“躺”和“挂”非常形象地描写出冬瓜和茄子的特点。
　　“你能不能飞到菜园去，看看冬瓜和茄子是什么样的？”
　　妈妈给小燕子提出了要求，去观察一下冬瓜和茄子的区别，但妈妈并没有告诉小燕子应该如何去观察冬瓜和茄子的特点。
　　“燕子妈妈说”、“燕子妈妈点点头说”、“燕子妈妈高兴地说”
　　这是妈妈对小燕子三次表现的不同反映。第一次只是提出要求，第二次“点点头”有了一些肯定，第三次“高兴地”则表示了一定的赞扬和欣赏。
　　“不错，可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”“很好，可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”“好孩子，你每次都有进步。”
　　这是妈妈在小燕子三次回来后说的三句话。可以看得出，妈妈首先肯定了小燕子的进步，同时又适时地提出进一步的要求，语气委婉，态度温和，使小燕子始终充满信心。“不错”、“很好”存在着程度上的差别，直到“好孩子”，表示妈妈一次比一次满意。而“再去看看”、“再去认真地看看”，则是一次比一次提出了更高的要求，直到“你每次都有进步”，是对小燕子进行了充分的肯定。
　　“小燕子飞去了，回来说”、“小燕子又飞去了，回来说”、“小燕子再一次飞去了，回来后欢快地叫着”这是小燕子遵照妈妈的要求三次飞去观察的描写。“飞去了”、“又飞去了”、“再一次飞去了”在程度上是递进的，一次又一不厌其烦地飞去，并且越来越仔细地观察，说明小燕子是一个虚心、认真又用心的好孩子。“回来说”、“欢快地叫着”表示了小燕子心情上的变化，形象地描绘出小燕子为自己有新的发现，内心充满了成就感的快乐心情。
　　〔写作特点〕
　　1.鲜明形象的人物性格，生动传神的人物描写。
　　这则童话虽篇幅短小，但妈妈和小燕子两个人物的性格却十分鲜明形象。妈妈的和蔼可亲，语重心长，及对小燕子健康成长的循循善诱；小燕子的天真开朗，虚心认真及一步步成长的过程都表现得淋漓尽致，这都得力于生动传神的人物描写，如个性化的语言描写、动作描写及心理描写。
　　2.深刻的教育意义。通过小燕子进步的过程，自然会让儿童明白，无论做什么事都要认真仔细，就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察、虚心学习才会有收获，才会不断取得进步。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.认识5个生字。
　　〔教学重、难点〕
　　1.通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
　　2.有感情地朗读课文。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图。
　　〔教学

间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔阅读建议〕
　　本课教学要以学生自读自悟为主。
　　1.初读课文。
　　带着“阅读提示”中的问题自由读课文。
　　2.理解感悟
　　(1)应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子的三次观察，议一议，说一说小燕子每次的进步都表现在哪儿，引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
　　(2)重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。
　　(3)分角色朗读课文。注意小燕子和妈妈的语气，师生共同评议。
　　3.延伸升华
　　(1)自由汇报学习了本课后自己的收获。
　　(2)创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀!一天，她遇见了黄鹂大婶，向她自豪地讲起这件事。燕子妈妈会说些什么，黄鹂大婶又会怎样说？同桌之间分角色进行表演。
　　(本环节意在为学生创设情境，激发学生创造性复述课文的热情，锻炼学生的语言表达能力，深化对课文的理解。)
　　4.检查识字
　　检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。
　　重点强调“燕”的上半部分是“廿”不是“艹”；“刺”的左边不是“束”而是“”。