小壁虎借尾巴_教材分析及教学建议（含参考教案）

03-16 00:22:08 | http:/www.youjiao51.com | 227次 | 教科版语文

　　
　　15小壁虎借尾巴
　　教材分析
　　〔解题〕
　　这是一篇童话，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目必然也会引起我们如下的思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?他向谁借尾巴呢?他借到尾巴了吗?或者小壁虎是否需要借尾巴等等。以上的思考也是我们在学习这篇童话时应抓住的重点问题。
　　〔结构分析〕
　　童话讲述了小壁虎挣断尾巴，借尾巴，又长出尾巴的过程。向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。根据这个过程可将童话分成三个部分。
　　第一部分(第一、二自然段)写小壁虎借尾巴的原因他挣断了尾巴。
　　第二部分(第三～五自然段)写小壁虎借尾巴的过程没有借到尾巴。
　　过程可分为三层：
　　第一层(第三自然段)写小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼说他要用尾巴拨水。
　　第二层(第四自然段)写小壁虎向老黄牛借尾巴，老黄牛说他要用尾巴赶蝇子。
　　第三层(第五自然段)写小壁虎向燕子借尾巴，燕子说他要用尾巴掌握方向。
　　第三部分(第六、七自然段)写小壁虎借尾巴的结果自己长出了一条尾巴。
　　〔语意理解〕
　　“小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
　　这段讲述了小壁虎丢掉尾巴的过程。其中传达出这样几个信息：小壁虎善于在墙上爬，他吃蚊子，他的天敌是蛇，他的尾巴易断。这都是很重要的信息，是希望通过童话让孩子们掌握的知识。“挣”指用力使自己摆脱束缚，描写出小壁虎逃跑的情形，也交代了断尾的原因。
　　“没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?”
　　这段是小壁虎的心理描写，也交代他要借尾巴的原因是因为难看，并决定向谁去借一条，由此可见小壁虎理解的尾巴还仅仅是装饰物。这段还有承上启下的过渡作用。
　　“他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。”
　　这句描写了小鱼游泳的状态，尤其一个“摇”字已经暗示着小鱼的尾巴的作用了。
　　“小鱼说：‘不行啊，我要用尾巴拨水呢。’”
　　通过小鱼自己的解释让小壁虎知道了小鱼尾巴的作用是用来拨水而并非为了好看，如果小鱼没有了尾巴他就不能在水里生活了。从中我们也知道生活在水里的鱼类的尾巴都有这样的作用。
　　“他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。”
　　这句描写了老黄牛吃草的样子，一个“甩”字也暗示了他的尾巴的作用。
　　“老黄牛说：‘不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。’”
　　通过老黄牛自己的话说明他的尾巴是用来赶蝇子的，我们也知道像老黄牛这样的动物如马、驴等也同样是用尾巴赶苍蝇、蚊子的。
　　“他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。”
　　描写了燕子飞翔的样子，一个“摆”字也暗示着她的尾巴的作用。
　　“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
　　用燕子自己的话说明她的尾巴的作用。我们也知道像燕子一样的鸟类都是用尾巴来把握方向的。
　　“妈妈笑着说：‘傻孩子，你转过身子看看。’”
　　妈妈说这话时充满慈爱与自信，说明妈妈是知道壁虎是不需要借尾巴的。
　　“小壁虎转身一看，高兴地叫起来：‘我长出一条新尾巴啦!’”
　　又长出新尾巴是故事的结局，告诉我们壁虎的尾巴是可以再生的，它们就是用这种办法作伪装，以逃脱天敌之口的。从此小壁虎也会明白，长尾巴并非为了好看，每个人的尾巴都有它自己的用处。
　　〔写作特点〕
　　这篇童话通过一

故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学的形式讲解自然科学知识，在写作上有以下几个突出的特点：
　　1.形象生动的故事性。这篇童话讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到长出新尾巴的过程，中间又涉及三个人物，很形象生动。
　　2.用对话的方式，让故事中的人物自己说明自己的特点，既亲切和蔼，又真实可信，而且很简洁明了。
　　3.语言准确生动，结构严谨，形式整齐而灵活。童话虽然篇幅短小，但语言生动准确，如对各种动物的描写，都抓住了特点，运用最恰切的词语。结构上首尾呼应，中间互相关联，前后照应，使结构严谨。在形式上，注意段落与段落之间的工整与变化。如找尾巴的三段描写，句式大体相同，只作了内容的调整，具有整齐美，而其他段落的变化又使全文于整齐中有变化，显得很灵活。
　　教学建议
　　(一)读书指导
　　1上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴的用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开拓视野。上课时教师可先引导学生交流课外搜集到的资料，讲一讲这些动物尾巴的特点、用途。引出小壁虎的尾巴后组织学生初读课文。可以采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读，以达到读正确、读流利的要求。
　　2.通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
　　课文第二至五自然段可在学生充分读书的基础上组织小组合作学习，探究的问题是：“小壁虎为什么借不到尾巴?”汇报交流时应鼓励学生采用自己喜欢的方式进行，要尊重学生的独特见解，并要重点进行朗读的指导和练习。
　　课文六、七自然段要指导学生读好妈妈对小壁虎说话时疼爱的语气，和小壁虎发现自己长出新尾巴时的惊喜，进而总结壁虎尾巴的特点：再生。
　　在分部朗读的基础上要指导对全文的阅读。
　　(二)积累内化，拓展延伸
　　1.多媒体课件演示几种动物，重点演示尾巴的动作，观察思考尾巴的用途，独立思考后练笔：假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着写一写。然后小组内交流，评出优秀者在全班交流。
　　2.照样子填空。
　　金灿灿油黑白
　　3.根据课文内容连线
　　牛伯伯燕子小鱼壁虎
　　掌握方向赶蝇子逃生拨水
　　4.你还知道其他动物尾巴有什么作用吗?
　　松鼠：尾巴是降落伞
　　(三)迁移练习
　　1.复习巩固，渗透方法：可组织学生复习要求认识的字，并说说是怎么记住的。
　　2.写字指导：
　　第一步：观察田字格中的范字，引导学生发现字形特点。
　　第二步：教师范写，引导学生注意观察。
　　3.学生练写，先描后写。
　　4.学生互相评价，教师要根据学生书写情况做进一步指导，要注意指导学生发现规律，总结方法。
　　5.完成课后词语练习。
　　6.区分“角”与“脚”的不同含义，尾巴读作ｗěｉｂɑ
　　7.形近字组词
　　咬()房()妈()
　　蚊()方()吗()
　　(四)实践活动
　　课前安排学生搜集有关动物尾巴用处的资料。
　　建议本课教学2课时。
　　参考教案
　　15小壁虎借尾巴
　　教学目标
　　1.会认15个字，会写10个字，学习子字旁(孑)。
　　2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
　　3.初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
　　教学过程
　　第一课时
　　(一)谈话导入
　　同学们，你们见过壁虎吗?今天

们一起学习《小壁虎借尾巴》。
　　(二)初读课文，认识生字
　　1借助拼音，自由读文，要求读准字音。
　　2分小组读书，注意生字的读音。
　　3课件展示词语。
　　(三)朗读课文
　　1小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题读课文。
　　2指名回答：学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
　　(四)再读课文，读中感悟
　　1.小壁虎的尾巴断了，他的心情怎样?试一试读出小壁虎当时的心情。
　　2.小壁虎先向谁借了尾巴?读小壁虎的话，看谁读得好。
　　3.从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?
　　4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
　　第二课时
　　(一)复习
　　1.找朋友，把认识的生字读给对方听。
　　2.学生观看课件，回答：小壁虎向借尾巴，结果。
　　(二)继续阅读课文，感悟理解
　　1.自由读课文第四、第五自然段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
　　2.全班交流，教师相机指导。
　　3.学生读老牛和燕子的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读。
　　4.小壁虎到处都借不到尾巴，结果怎么样呢?
　　5.想象一下，小壁虎还会向谁借尾巴?他们又会怎么说呢?(学生借助收集的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。)
　　(三)生字指导：读认，学生识记字形，组词；教师范写指导，学生练写。
　　(四)课堂总结，课后延伸
　　1.文后练习“照例子填空”“自选词语”。
　　2.分角色朗读课文，并戴头饰表演。
　　3.续编故事。
　　资料
　　〔壁虎〕爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧称守宫。