ɑ ｏ ｅ_教材说明及教学建议（含教案）

03-16 00:25:28 | http:/www.youjiao51.com | 251次 | 教科版语文

　　
　　拼音与识字
　　1ɑoe
　　一、教学要求
　　1学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准字母的音，认清字母的形。
　　2认识声调符号，掌握ɑ、ｏ、ｅ的4个声调，练习直接读出带调韵母的音。
　　3认识书写汉语拼音的四线格，能够掌握ɑ、ｏ、ｅ的笔顺，正确书写这3个字母，知道它们都占中格。
　　二、教材说明
　　本课由四部分组成。
　　第一部分是3个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，学习小伙伴文文，充满自信地表示“我跟老师学字母”，意思是现在开始我们要和老师一起学习汉语拼音字母了。怎么学呢?下面就是学字母的方法。
　　第二部分是一首儿歌：这首儿歌揭示了学习这3个字母的方法。一幅情境图，图画上：清晨，天空晴朗，池塘边的草地上，一位可爱的小姑娘张大嘴巴，在唱歌，发出“啊啊啊”的声音，提示出ɑ的读音，小姑娘的头型显示“ɑ”的字形；一只公鸡引颈高歌，发出“ｏｏｏ”的声音，引出ｏ的读音，公鸡唱歌时呼出的气流显示成“ｏ”的形状；一只大白鹅在水中快活地游来游去，它“ｅｅｅ”地高声唱着，“鹅”是ｅ的第二声所发的读音，水中的倒影显示出“ｅ”的字形。在这美好的清晨，他们的歌声就像美妙的交响乐。
　　第三部分是单韵母ɑ、ｏ、ｅ的4个声调符号及形象的声调表示图。
　　第四部分是单韵母ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔画笔顺。
　　三、教学建议
　　1初次学拼音，教师要充分利用学习伙伴文文，激发学生的兴趣与参与意识。可这样引导——文文非常高兴地对你们说：“我跟老师学字母。”你们对小伙伴怎样说呢?引导学生自信地说：“我们也想跟老师学字母。”
　　2教学单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音和形
　　指导学生观察情境图，让学生了解图上画的是谁，他们在干什么(注意：在观察图画时不可占用过多时间)。通过教师引导，让学生知道小姑娘张大嘴巴发的“啊”就是单韵母ɑ的读音；大公鸡“ｏｏｏ”的叫声就是ｏ的读音；“鹅”就是ｅ第二声的读音。使学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践，为学习汉语拼音打下良好的心理基础。
　　教学时，要充分利用儿歌，使学生读准音、认清形，带领儿童学习儿歌，熟读背诵。指导发音时，教师要多次示范，让学生模仿，不必讲解发音部位的知识。还可联系学生已有的知识经验，如：ɑ，阿姨的ɑ，嘴巴张大ɑɑɑ，公鸡唱歌ｏｏｏ……然后采用多种有趣的方式练习，直到学生掌握。
　　3教学ɑ、ｏ、ｅ的四声
　　声调的引入可采用“从生活中来”的方法，如：医生检查喉咙时发“(ā)啊”音；我很惊奇，我会说：“(á)啊”；我怀疑一件事情，我会说“(ǎ)啊”；看到祖国的大好河山，我会情不自禁地赞叹：“(à)啊”，引导学生体会这4个“啊”不同的语气，很自然地告诉学生ɑ、ｏ、ｅ是韵母，韵母都有4个声调，刚才老师读的就是ɑ的4个声调。结合课本上小朋友拿着遥控器玩小汽车的示意图，让学生观察体会四声的发音及符号形状。引导学生观察遥控车上了又平又宽的大路，问你会把ɑ这个音发得高高平平吗?让学生自己尝试去发音，教师指导。在不断尝试中，慢慢体会总结四声的高低升降变化：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。第二、三声易混淆，是训练的重点。教师在学生体会的基础上，可多次做示范。练习时，教师可采用顺序、逆序、打乱顺序的方法多次让学生辨认，直至准确读出ɑ、ｏ、ｅ的四声。
　　4练习方式
　　因

生初次接触声调，在学生读准音、认清形的基础上，建议教师把声调练习作为重点，采用有趣的方式巩固练习，如：四声听辨游戏。
　　5指导书写
　　教师要指导学生观察四线格，使学生能够正确指出上、中、下格的位置。教师边示范边告诉学生字母的笔画顺序。学生描红、临写时，教师要巡回指导，做到耐心、细致。
　　初次书写，要有意识指导学生的坐姿，可用激励的语言：“比比看，谁的姿势最漂亮!”“看谁不当小眼镜的朋友。”等来提醒学生。此后还要多次重复、强化，直到形成习惯。
　　6建议本课用1课时。
　　四、补充材料
　　(一)游戏方式
　　1“开火车”
　　教师边拍手边说：“火车火车往哪开?”学生指着自己回答：“火车火车往这开。”教师进一步说道：“小火车，快快开，一开开到×××。”这时候，从×××同学开始，一个挨一个地随着老师的卡片读字母。
　　2猜谜
　　一个小姑娘，扎个羊角辫。这是哪个字母?
　　它的倒影像只大白鹅。这是哪个字母?
　　嘴巴张成圆形发音是哪个字母?
　　3小猫钓鱼
　　以小组为单位，每个小组均有一套ɑ、ｏ、ｅ的四声卡片，组长当猫妈妈，组员们都是小猫，把卡片一一摆在桌子上，组长每念一个字母，如ě，谁先用手捂住就是谁钓到了一条小鱼，最后比一比谁钓到的鱼最多。
　　4四声听辨游戏
　　教师拍着手：同学们，我问你，ǎǎ是几声?学生拍手对答：×老师，告诉你，ǎǎ是三声。也可生生之间游戏，如，一学生拍手道：王晓燕，我问你，éé是几声?王晓燕拍手对答：张林林，告诉你，éé是二声。也可以小组之间游戏。
　　(以上所介绍的几种游戏，教师可根据教学情况灵活运用，若学生喜欢某一种，可多进行几次)
　　(二)书写规则
　　ɑ：两笔写成，第一笔写左半圆，第二笔写竖右弯(第二笔要紧挨第一笔的起笔右端)。
　　ｏ：一笔写成，由左上起笔，顺时针一笔写成封闭的圆。
　　ｅ：一笔写成，由里面左边起笔横向右面，转而向上向左绕行写不封闭的圆。三个字母均占中格。
　　附：教学设计
　　第1课ɑｏｅ
　　目的要求
　　1学会ɑｏｅ三个单韵母，读准字母的音，认清字母的形。
　　2认识声调符号，掌握ɑｏｅ的四个声调，练习直接读出带调韵母的音。
　　3认识书写汉语拼音的四线格，掌握ɑｏｅ的笔顺，正确书写三个字母。知道它们都占中格。
　　重点难点
　　重点：读准ɑｏｅ三个单韵母的音，认清它们的形。
　　难点：掌握ｏ的发音；学会ɑｏｅ的四声；按四线格正确书写。
　　教具准备
　　挂图，带不同声调的ɑｏｅ字母卡片等。
　　教学时间
　　2课时。
　　第一课时
　　教学重点
　　1激发学生学习汉语拼音的兴趣。
　　2学习单韵母ɑ，能够读准ɑ的音，会在四线格中正确书写ɑ。
　　3掌握四声；认识声调符号；能读准ɑ的四个声调。
　　教学过程
　　一、启发谈话
　　同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道的多得多。你们想不想学会读书啊?但读书首先得认识汉字。在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。老师手里有一把金钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报，能认识很多很多的汉字。这把金钥匙是什么呢?就是我们要学习的汉语拼音。你们想不想学会它呀?
　　教儿歌：
　　汉语拼音用处大，识字读书

要它。
　　帮助学习普通话，我们一定学会它。
　　二、进行新课
　　1看图说话，学儿歌
　　(1)(出示挂图)小朋友看看这幅漂亮的图画，图上都有什么呢?讲一讲吧!(清晨，小朋友来到池塘边，练习唱歌，她嘴巴张得很大发ɑ的音；一只大公鸡也在唱歌，发出ｏｏｏ的声音；池塘里还有一只大白鹅在ｅｅｅ地叫着。在这美好的清晨，大家一起唱着欢乐的歌)。
　　(2)教儿歌：学生看书，老师领读；学生试读；齐读；练习背诵。
　　2ɑ的发音
　　(1)现在我们要和文文一起学习单韵母了。图画上的小姑娘正在唱歌，她张大嘴巴发出什么音呢?(由图引入，直观形象，易于学生接受)
　　(2)板书ɑ。引导学生注意：ɑ多么像小姑娘那圆圆的脸蛋，头上还扎着羊角辫。(教师可在字母旁画简笔画，音形联系，有利于学生记忆)
　　(3)示范发音，并告诉学生ɑ的发音方法。图上的小朋友怎样发ɑ呢?(嘴巴张大ɑɑɑ)重点说明发ɑ时嘴要张大，和阿姨的“阿”字音相同。之后，领读、分组读、指名读，检查指正。
　　3ɑ的四声
　　(1)板书āáǎà。出示电动小车图(可制抽拉片)，边演示边示范四声的发音，使音形统一。讲述四个声调符号，并借助手势，慢读示范发音并领读。(这样形象生动有趣，由具体到抽象，学生喜闻乐见)
　　(2)告诉学生普通话有四个声调，只有读准四声，才能学好普通话。
　　(3)联系生活，形象地分析四声的不同发音。如：医生检查嗓子要求发一声“ā”；疑问时会发出二声“á”；终于明白了一个问题时会发出三声“ǎ”；受到惊吓时会发出第四声“à”。(形象生动的比喻，使学生感到四声有趣，有助于学生区别四声的不同发音)
　　(4)再次领读āáǎà。分组读、齐读、轮流(“开火车”)读、指名读，出示卡片按顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。学生看自己的小卡片读，同桌互相检查读。
　　4ɑ的书写
　　(1)分析四线格，让学生能准确称说上格、中格、下格。
　　(2)讲ɑ的笔顺。教师边板书边称说：左半圆、竖弯。之后，让学生书空，在书桌上练写。
　　(3)指导学生书写。告诉学生ɑ在书写时占中格。学生在四线格本上练写的同时，可叫两个学生在黑板上练写。之后，大家评，教师指正。
　　三、小结
　　表扬鼓励：大家学习认真，一节课就学会了单韵母ɑ的发音和书写的方法，还学会了普通话的四个声调，真了不起。
　　第二课时
　　教学重点
　　1学习ｏｅ两个单韵母，能够发准音、认清形、正确书写。
　　2能够发准ｏｅ的四个声调。
　　教学过程
　　一、复习导课
　　1出示带不同声调的ɑ的字母卡片，让学生齐读、指名读。
　　2导语：同学们，我们上一节学习了单韵母ɑ。单韵母不仅能和以后学习的声母拼成音节，而且它本身就是一个音节，可以直接给汉字注音(例：阿姨的ā)，所以我们首先要学好单韵母。今天我们接着学习单韵母ｏｅ。(板书)
　　二、进行新课
　　1学习ｏ
　　(1)让学生观察课本中的图画，引导学生说出图上有一只公鸡正在ｏｏｏ地打鸣儿，教师板书ｏ。
　　(2)ｏ的发音
　　教师先示范发音，要求学生细心观察老师口型。然后教发音方法，尤其要指出：发ｏ时，嘴唇要拢圆，舌头要向后缩，口型不能变动。可先让学生用食指和拇指拢一个圆圈放在嘴前边帮助把双唇拢圆，然后练习发音。领读、齐读、指名读、轮流读。教师逐一检查、指正。(针对重点、难点，具体指导，教给方法

避免易出现的将ｏ读成ｕｏ的发音错误)
　　(3)ｏ的四声
　　板书ōóǒò，引导学生观察课本第7页上小汽车在不同声调符号上的走向，进一步把握声调符号和四声读法的联系，再让学生说说声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。接着借助手势练读ｏ的四声。范读、领读、齐读、指名读、“开火车”读，按四声顺序读、逆序读、抽卡片乱序读，读准为止。
　　(4)指导书写
　　先示范写，边写边告诉学生：ｏ要写在四线格的中格里，从左边起笔，一笔写成。之后，指导学生在课本上描写，再在练习本上练习写三遍。
　　2学习ｅ(方法基本同教ｏ)
　　(1)看图，让学生描述图意，引导学生说出：图中湖面上浮着一只大白鹅，教师板书é。
　　(2)ｅ的发音。先告诉学生：鹅的读音是第二声，去掉二声符号的ｅ可以读成第一声。之后教ｅ的发音方法，重点指出：发音时嘴半开半闭，嘴角像微笑似的向两边咧开。
　　示范读、领读、齐读、分组读、指名读，检查指正。
　　(3)ｅ的四声(方法同ｏ)。
　　(4)指导书写。教师板书示范，同时告诉学生：ｅ占四线格的中格，从里边起笔，一笔写成。学生书空，在课本上描写，最后在练习本上书写三遍。
　　3小结。采用师问生答，指正归纳的办法，先让学生说说这节课我们学习了哪几个单韵母，学会了什么，之后总结归纳。教学生看课本再读儿歌(在学生明确ɑｏｅ的音形之后再学儿歌，学生会觉得儿歌更加生动有趣，进一步把ɑｏｅ的音形有机结合，牢记心中。)尽量让学生自读，尽管儿歌中绝大多数汉字和音节学生不认识，但引导自读有利于培养早期的阅读习惯，帮助学生无意识记汉字。
　　4综合训练
　　(1)抽卡片认读不同声调的ɑｏｅ。
　　(2)做拍手对答听辨声调游戏。
　　具体做法：师生和着节奏拍手问答。如，师：“小朋友，我问你，á，á，第几声?”生：“李老师，告诉你，á，á，第二声。”答错时大家说：“错，错，快纠正!”也可以问某一学生：“李小国，我问你，……”还可以问某一小组：“第三组，请回答，……”也可以采用由学生提问等多种形式。总之，在活跃的气氛中练习掌握四声。
　　(3)做“采蘑菇”游戏，让学生抢认12个不同声调的ɑｏｅ。将不同的ɑｏｅ写在蘑菇形状的纸卡上，游戏时将“蘑菇”贴在黑板上，让两名学生上台听老师读音抢认采摘，看谁识得多。竞争抢认时一定要让全班同学当小裁判，以提高大家听辨能力。
　　游戏结束时，要及时表扬鼓励，以激发学生兴趣。(在游戏中练习，在快乐中巩固，极大地调动学生学习汉语拼音的积极性)
　　三、总结
　　这两节课，我们学会了ɑｏｅ三个单韵母，大家能发准音，会正确书写，还学会了普通话的四个声调。同学们真聪明，请大家回去将这些知识讲给爸爸、妈妈听。