ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ_教材说明及教学建议（含教学设计）

03-16 00:26:06 | http:/www.youjiao51.com | 894次 | 教科版语文

13 ｉｅ　üｅ　ｅｒ

一、教学要求
1学会复韵母ｉｅ、üｅ，特殊韵母ｅｒ。整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ及四声，读准音，认清形，并正确书写。
2练习直呼声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节及音节词语，能够区别这两个整体认读音节与韵母ｉｅ、üｅ在读音、形体和用法上的不同。
3会认“月儿、叶子、节日”3个词语。会写“儿、子、日”三个字，认识笔画竖弯钩()、横撇()。
二、教材说明
本课由五部分组成。
第一部分是ｉｅ、üｅ、ｅｒ及ｘ与ｉｅ、üｅ的相拼过程，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。一首儿歌，写出了春夏秋冬各一种表明季节的事物。一幅表现儿歌内容的情境图。学习小伙伴文文的话揭示了读儿歌的要求。画面上，有春天的花，夏天的蝉，秋天的枫叶，冬天的雪花。通过儿歌，让学生认识ｉｅ、üｅ、ｅｒ等在语音中的应用。
第二部分是声母ｘ与ｉｅ、üｅ，ｑ与üｅ相拼组成的音节及实物图形和音节句子，整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的四声练习。
第三部分是3个要求认读的词语：月儿、叶子、节日。
第四部分是描红练习。
第五部分是“儿、子、日”的书写范字、笔顺及笔画竖弯钩、横撇。
三、教学建议
1音形教学
本课的3个韵母和两个整体认读音节，可在前边复韵母学习的基础上，直接出示卡片认读。认读后练习ｉｅ、üｅ与声母相拼的音节，其他3个都不与声母相拼，标上声调就直接注音。然后可让学生在儿歌中找到韵母üｅ和音节ｙｅ、ｅｒ，圈起来加以巩固。教师范读，学生练习。
教师放手让学生观察，说一说，ｉｅ、üｅ、ｅｒ由哪两个字母组成，怎样来记。
学生读带调的ｙｅ、ｙｕｅ、ｅｒ。可适当组词。
2音节教学
观察声母ｘ与ｉｅ、üｅ，ｑ与üｅ组成的音节及实物图形，引导学生发现问题，提出问题，教师重在点拨、引导学生发现哪个声母与üｅ相拼时去掉两点，师生可总结顺口溜或儿歌。
鼓励学生用以前学过的方法，自己练读，教师指导，同桌间、小组内练习。师生合作，看哪一个声母还能和ｉｅ、üｅ交朋友。相拼组成音节后再拓展练习。可把声母与üｅ相拼组成的音节作为训练重点。
3识字教学
可在读儿歌、整体认读音节时相机出示识字卡片，也可单独出示带拼音的卡片，让学生通过拼音自主认字。识字时，注意形式多样，变换语境认字，有趣、不枯燥。可通过组词认读，巩固认读的这些字，如：雪花、下雨、月ｌｉɑｎｇ、月ｂǐｎｇ、儿ｔóｎｇ、儿子、ｓｈù叶、花叶等。
4指导书写(拼音略)
“儿”的撇要写成竖撇，两画起笔处左低右高。
“子”的笔顺为：了子。第二笔写在竖中线上，第三笔写在横中线上。
“日”字形稍长，第三笔写在横中线上。
5建议本课用2～3课时。
四、补充材料
练习时可参考的音节词语。
ｘīｍｉèｘｕéｘíｄｉēｄǎｏｘｕěｂáｉｊｉéｒìｊｉěｊｉｅｑｉēｋāｉ
éｒｑｉěｊｉěｊｕéｘｉéｚｉｘǐｑｕè
五、教学片段
师：教科书上在ｉｅ这个复韵母的下面还有个整体认读音节ｙｅ(出示卡片)，你们认识吗?
生：这是整体认读音节，也读“叶”(第一声)。
师：我不明白，为什么ｉｅ与ｙｅ不一样，读音却一样呢?谁能告诉我?
生：它们一个是韵母，一个是整体认读音节。
生：以前学过的ｉ与ｙｉ，跟它们一样。
生：还有ｗ与ｗｕ，ü与ｙｕ，ｚ与ｚｉ，ｃ与ｃｉ，ｓ与ｓｉ。
师：你们说得都很好，老师也明白了，ｙｅ是整体认读音节，不能再组合成别的音节了；而ｉｅ必须和声母组合成音节，我说得对吗?
生：对!
师：下面，咱们一齐来读一读它的四声吧!
附：教学设计 www.youjiao51.com

第13课  ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ

目的要求
1学会复韵母ｉｅüｅ，能够读准音、认清形、会书写。
2学习直呼含有ｉｅüｅ的音节和音节词语。
3学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ和特殊韵母ｅｒ，能读准音、认清形，会书写。
4认识“月、儿、叶、下、雪”5个汉字。
重点难点
重点：学会复韵母ｉｅüｅ和整体认读音节ｙｅｙｕｅ。
难点：区别韵母ｉｅüｅ和整体认读音节ｙｅｙüｅ的异同，掌握卷舌音ｅｒ的用法。
教具准备
有关韵母、音节、音节词语和汉字词语卡片。
教学时间
3课时。
第一课时
教学重点
学会ｉｅ、üｅ的发音与书写，学习直呼含有ｉｅüｅ的音节和音节词语。
教学过程
一、复习
1抽卡片认读含有ɑｏｏｕｉｕ的音节和音节词语。
2指名认读“手、套、入、口”4个汉字。
二、进行新课
(一)学习复韵母ｉｅ
1观察图画，引出音节
指导学生观察课本图上的鞋子，引出并板书ｘｉé，领读、指名读。
2分析音节，学习复韵母ｉｅ
(1)教师慢读ｘｉｅ，分析出声、韵母，板书ｘ——ｉｅ。
(2)ｉｅ的发音：ｉｅ后边的ｅ不是单韵母ｅ，它的读音是ê。发ｉｅ时，由ｉ向ê滑动，发音连贯不中断。教师示范读，然后教读，指导学生练读。
(3)认准ｉｅ的字形。让学生想想并说说ｉｅ和我们学过的ｅｉ的字形有什么异同。之后教师针对ｉｅ和ｅｉ发音方法的不同进行辨析，使学生从发音和形体两个方面区别ｉｅ、ｅｉ的不同。
3练习四声
(1)让学生齐背标调歌。然后指名说说ｉｅ的声调符号应标在哪里。
(2)学生回答后板书ｉēｉéｉěｉè。多形式练读。
4训练直呼
板书ｘ——ｉｅｘｉｅ，让学生运用已掌握的直呼方法练习直呼。同桌相互读，指名读。
5对比类推，扩大直呼训练
板书：ｂｐｍｄｔｎｌｊｑｘ

ｉｅ
教师每连接一条线，让学生试读声韵连读的音节。之后，教师指导顺序读、逆序读、乱序读。
6组词说话
(1)让学生用含有ｉｅ的音节组词。如：ｑｉéｚｉｑｉúｘｉéｂｉèｎｉｕｘīｍｉèｈúｄｉéｔｉěｌù
ｎｉèｚｉｌｉèｃｈēｊｉěｊｉｅｘｉěｚìｘｉèｘｉｅｄàｊｉēｑūｂｉé等。(上述词语也可供教师制卡片参考用)
(2)让学生选用其中的常用词语说几句话。
7指导书写
方法同前。教师示范板书，边板书边称说笔顺，学生跟老师一起书空。学生书空、描写，练写三遍。
(二)学习复韵母üｅ
指导学生用学习ｉｅ的方法自学üｅ及有关音节。
1看图引出音节。
2进行分音练习。学习üｅ的发音：由ü向ê滑动。
3进行üｅ的四声练习。
4练习直呼：ｘ—üｅ→ｘｕｅ。
üｅ和ｊｑｘ组成音节时，ü上两点要省略掉。(可带学生复习儿歌：小ü小ü有礼貌，见到ｊｑｘ，马上就脱帽。)
5对比类推，学习复韵母üｅ与其他声母直呼。
ｊｑｘｎｌ www.youjiao51.com

üｅ
提示学生：复韵母üｅ只能和ｎｌｊｑｘ5个声母相拼。
6组词说话
(1)指导学生用含有üｅ的音节组词。如：ｊｕéｄｕìｊｕéｓèｈūｌüèｑｕēｓｈǎｏｐíｘｕē
ｘｕéｘíｍáｑｕèｘｉàｘｕěｌｉúｘｕěｘｕéｘｉàｏ等。(这些音节词语也可供教师制卡片时选用。)
(2)让学生用ｘｕéｘｉàｏ或ｘｕéｘí说一句完整的话。
7练习书写。
(三)巩固练习
1抽卡片认读含有ｉｅüｅ的音节。分组读，“开火车”读、指名读。
2分文文组和龙龙组做“争冠军”比赛，训练认读含ｉｅüｅ的音节词语。
3做“找朋友”游戏，认读含有ｉｅüｅ的常用词语。
4做“摘果子”游戏，认读含有ｉｅüｅ的带调音节。
三、总结
第二课时
教学重点
学会认读和书写ｙｅ、ｙｕｅ这两个整体认读音节，并能认读有关ｙｅ、ｙｕｅ的音节词语。
难点
区别ｉｅ、ｙｅ和üｅ、ｙｕｅ的不同用法。
一、复习
1出示复韵母ｉｅ、üｅ及含有ｉｅ、üｅ的音节词语卡片，学生认读。
2导课谈话：同学们已经学会认读复韵母ｉｅ、üｅ和ｉｅ、üｅ与声母拼合的音节。这节课我们将学习整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。那么复韵母ｉｅ、üｅ和整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ有什么不同呢?通过学习，同学们就会明白了。现在同学们看看书，看看你会发现什么呢?
二、学习新课
(一)学习整体认读音节ｙｅ
1你在这一课里找到整体认读音节ｙｅ了吗?
(1)学生指出书上绿色卡片上的就是ｙｅ，儿歌中绿色的是ｙｅ，树叶上是ｙｅ的第四声。
(2)出示音节ｙｅ，教师领读，学生练读，并告诉学生：ｙｅ就是我们这节课要学习的第一个整体认读音节。
2学习ｙｅ的四声
告诉学生：整体认读音节ｙｅ和其他音节一样也有四个声调。板书ｙēｙéｙěｙè，多种形式练读。
3用不同声调的ｙｅ组词、说话
如：ｙē　ｚｉ、ｙé　ｙｅ、ｙě　ｗàｉ、ｙě　ｃǎｏ、ｈēｉ　ｙè、ｓｈù　ｙè等。
可用ｙé　ｙｅ和ｓｈù　ｙè各说一句话。
4辨别ｉｅ和ｙｅ的不同用法
(1)告诉学生这个ｙｅ可以自成音节。但它只能作为一个音节，不能和声母拼合。再让学生观察前面板书的ｓｈù　ｙè。
(2)让学生讨论并说说ｉｅ和ｙｅ有什么相同和不同。(学生自己总结出ｉｅ、ｙｅ读音相同，用法不同。在合作学习和自主学习的过程中，提高辨别能力)
(3)怎么区分ｉｅ和ｙｅ呢?可以说“音节ｙｅ，韵母ｉｅ”。
(二)用同样的方法教学ｙｕｅ
1看图引出音节词语和音节
(1)在书上找一找整体认读音节ｙｕｅ。
(2)出示ｙｕｅ，学生认读，教师领读，轮流读。
(3)练习ｙｕｅ的四声：顺序读，逆序读，打乱顺序读。(提示学生这个音节的第二声没有汉字，三声也很少用)
(4)让学生观察画图(教师制作)，引导学生说出“图中画的是月牙(或月儿)”。教师板书：ｙｕè　ｙá或ｙｕè　éｒ。
2辨别üｅ和ｙｕｅ的不同用法
(1)再让学生观察前面板书的ｙｕè　ｙá，引导学生自己悟出整体认读音节ｙｕｅ可以自成音节，而不能和声母拼合。
(2)让学生说说üｅ和ｙｕｅ有什么相同和不同。出示ｙｕè和ｘｕě让学生自己比较，发现不同。(读音相同，用法不同)(在学生学习ｙｅ的基础上指导学生自悟自得ｙｕｅ的用法，有效培养学生自学能力)
(3)ｙｕｅ和üｅ，它们的读音相同，你怎么能区别开呢?(音节ｙｕｅ，韵母üｅ)
3组词说话
例：ｊｉé　ｙｕē、ｙｕè　ｄú、ｙｕè　ｙá、ｙīｎ　ｙｕè等。
三、综合练习
1指导书写。在四线格中书写ｙｅ、ｙｕｅ、ｉｅ、üｅ各两遍。同时指名学生在黑板上书写(教师提前画好四线格)，然后大家点评。如：每个字母在四线格中占的位置是否符合要求，复韵母或音节中的几个字母距离是否合适，书写是否规范等。
2认读含有ｙｅ、ｙｕｅ的词语卡片。齐读、“开火车”读、竞争认读等。
3用“摘果子”“找朋友”等游戏认读有关音节词语。
第三课时
教学重点
1学会特殊韵母ｅｒ，了解ｅｒ做韵尾的用法。
2认识“月、儿、叶、下、雪”5个汉字。
教学过程
一、复习
1出示ｉｅ、üｅ、ｙｅ、ｙｕｅ卡片，让学生认读并说说韵母ｉｅ与音节ｙｅ，韵母üｅ与音节ｙｕｅ的区别。
2抽卡片认读前两课学习的音节与音节词语。
二、进行新课
(一)教学特殊韵母ｅｒ
1认读词语，引出音节
师：“同学们，今天我们要学习13课的最后一个韵母了，老师说一个谜语，看谁最先猜出来。
有时像把弯镰刀，有时像个大圆盘。
挂在天上明又亮，八月十五它最圆。
(用谜语引出词语，调动学生兴趣，增强对字词的记忆)
学生猜出后，出示“月儿”的注音卡片。领读，齐读，引导学生认记字形。然后看注音领读，让学生从ｙｕè　ｅｒ这个音节词中找出没有学过的音节ｅｒ：这就是我们今天要学的韵母。板书ｅｒ，领读两遍。
2学习ｅｒ的发音
让学生知道：在发ｅ的同时把舌尖卷起来就发成了ｅｒ。教师示范，让学生体会，同桌互相试着发音。教师指正，领读、“开火车”读、指名读。
3练习声调
告诉学生，普通话里ｅｒ只有三个声调。板书：éｒ、ěｒ、èｒ，指导练读。
4组词说话
用不同声调的ｅｒ组词。例：éｒ　ｚｉ、éｒ　ｑｉě、éｒ　ｎǚ、ěｒ　ｄｕｏ、èｒ　ｓｈí等。
5讲解ｅｒ的用法
告诉学生：ｅｒ不能和任何声母拼合，它自己就是一个音节。ｅｒ作为音节时，写作ｅｒ。但有时候表示儿化韵时，只在上一个音节末尾写一个ｒ即可。如“ｎǐ　ｑù　ｎǎｒ?”“ｗǒ　ｄàｏ　ｚｈｅｒ。”
6读音节句。
7指导书写
教师示范板书。指导学生书空、描写，练写。
(二)教认汉字
启发谈话：“同学们都知道，学好汉语拼音能帮助我们识字。今天老师很想看看，哪些同学看注音能读出课本上的汉字。”(轻松谈话，既启发学生学习的欲望，又能培养学生利用拼音自学汉字的习惯)
指导学生从已经认识的“月儿”入手，自己看注音认读“叶子、下雪”两个词语，然后同桌讨论，相互听听读音对不对，再看看字形记一记。(通过合作学习和自主学习，培养学生自学与探究能力)
在学生自学的基础上，教师出示卡片让学生认读，齐读、分组读、“开火车”读、指名读、打乱顺序读。直到读熟认准。
(三)教写汉字“儿”
(四)教学儿歌
启发谈话：由于同学们聪明好学，13课的内容都学完了，而且掌握得非常好。现在我们和文文一起学一首新儿歌。请大家打开课本，自己先看看儿歌中哪些汉字是你认识的，注音中哪些音节你能读出来，哪些音节是这一课刚刚学过的，请在这个音节下面点个点儿。(引导自学实践，巩固新学知识)
只要学生回答问题有一点正确，教师都应给予肯定与表扬，鼓励学生树立自学信心。然后教师指导学生自学儿歌：先让学生逐句认读已认识的汉字和音节，然后教师帮助读出学生不认识的汉字和音节，指点学生读通句子。如：第一句中学生已经认识汉字“天”“花”“儿”和音节ｑｉàｏ，教师告诉学生第一个字是“春天”的“春”字，然后引导学生读出“春天花儿俏”，这样逐句读通儿歌。
在学生读通句子之后，教师引导学生观察和句子对应的图画，联系图画，理解每句的意思，最后老师示范读，齐读，分组读，指名读。
三、巩固练习
采用多种形式的游戏与练习，复习巩固13课学习内容。(具体训练方法参考前两课时)
四、总结 www.youjiao51.com