一群光头男孩儿_教材说明、教学建议
03-16 00:17:01 | http://www.youjiao51.com | 572次 | 教科版语文
17、一群光头男孩儿
教材说明
〔解题〕
本文写的是一个真实的故事，一个动人的故事。通过这个故事，会让我们看清美与丑的真正内涵。
〔结构分析〕
课文共有五个自然段，以“光头”为线索可分为两个部分。
第一部分(第1～2自然段)，写美国印第安那州的一个小镇上出现了一个光头男孩儿，他觉得自己很丑。
第二部分(第3～5自然段)，写学校里出现了一群光头男孩儿，这是一道最美丽的风景线。
〔语意理解〕
“布莱恩难过极了，觉得自己很丑。他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最好的朋友也不愿意见，大家都很着急。”
一头漂亮的金发没有了，一个光头，的确是件让人难过的事。
布莱恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意见”，形象而深刻地表现出他的内心感受，“大家都很着急”，表现出布莱恩的行为引起了大家的关注，表现了大家对布莱恩的关心。这一段为后文“一群光头”的出现做了铺垫。
“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。”
这是一个小男孩儿最单纯，最诚恳，也最无私的想法，他心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，为的是帮助同学。他想用一个“丑陋”的光头换回小伙伴的笑容和自信。
“妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。”
一个“剃”字与前文“掉”形成对照，使我们看到了美的真谛。
“这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。”
三天，仅仅三天，学校里就出现了一道亮丽的风景线。我们知道，第二个孩子，第三个孩子，以至于一群孩子中的每一个孩子，他们在剃掉自己美丽的头发的时候想法都是一样的。这是一群充满爱心与奉献精神的可爱又可敬的孩子，人世间正因为有他们的存在才充满了阳光。
“布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起……不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。”
这一群光头男孩儿“相拥在一起”“高高兴兴”“的场面结束了这个故事，也给读者留下了心灵的震撼。孩子们用最单纯的方式诠释了美的真谛，“光头”与心灵的光辉相辉映，就是世间最美的风景。
〔写作特点〕
1出人意料的情节设置，引人入胜。
布莱恩的头发掉光了，谁能想到会有一个男孩儿为了换回他的自信和笑容剃光了自己头发，谁还能想到会有第二个、第三个乃至一群孩子都剃光了头发呢?这个情节设置出人意料，却引人入胜，发人深思。
2平实的故事语言，震撼人心的情感力量。课文语言平实，像寻常讲故事一样娓娓道来，但在平实中却反映了一个高尚的精神世界，塑造了一群最美的儿童形象。文章蕴深刻的情感和震撼力于平淡的语言之中，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
教学建议
〔教学目标〕
1通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识本课9个生字。学会新偏旁部首“身”“亠”，会写12个生字。
〔教学难、重点〕
1理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
2学会书写12个生字。
〔教学准备〕
教学挂图
多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1读书指导。
(1)板书课题，启发质疑。
方式一：直接导入。板书课题。学生齐读课题后，让学生说说看到这个题目想到了什么，或最想了解什么问题。
方式二：谈话导入。以讲故事的形式引出课题。同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个有关一群光头男孩的故事……
方式三：悬疑导入。制造悬念，激发学生的阅读期待：在美国印第安那州一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了，这是怎么回事呢?
(2)初读课文，读通文句。
①学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。
②同学之间互相读课文，纠正读音、语气等问题。
③指名朗读。学生互相评价，注重从读得是否正确、流利等方面进行评价。
④读后交流：读了课文，你了解了哪些内容，课文主要写了一件什么事。
(3)再读课文，读中感悟。
①朗读展示：指名按自然段读课文。
②思考：布莱恩为什么不愿去学校上学。(指导学生重点品读第1、2自然段)
③指名朗读，互相评价。再思考：后来布莱恩愿意去上学了吗，为什么?(引导学生品读第3、4自然段)
④当布莱恩看到同学们之后，他是怎么想的，怎么做的。(通过词语体会布莱恩当时的心情)
(4)在理解的基础上朗读全文，读出感情。
(5)创新思维与表达能力训练。
讨论文后第一项练习：你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗?
(可以先让学生在小组内讨论交流，再汇报。要鼓励学生充分发挥合理的想象)
2积累内化。
(1)学生独立完成“自选词语”。
(2)完成课后第二项练习。
3迁移练习。
(1)认读生字。
再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读、当小考官、小老师等游戏方式巩固识字。
(2)学习新偏旁部首，指导书写生字。
先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应注意什么。选择典型字、易错字指导书写，学写偏旁“身”“亠”。
躲：左右结构。“身”：作为偏旁时，最后一笔“撇”不出头。左边写得要比右边窄一些。“朵”上边的“几”没有钩。
亮：上下结构。第一笔的“点”要在竖中线上起笔，口下边的“秃宝盖”要写得稍宽。
4实践活动。
想象拓展。过了一段时间，布莱恩和他的同学们会怎么样呢?充分发挥想象，续编这个故事。
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