铁棒磨成针_教材分析及教学建议

03-16 00:20:22 | http:/www.youjiao51.com | 875次 | 教科版语文

　　
　　铁棒磨成针
　　教材分析
　　〔解题〕
　　这篇文章是记人的，记述了我国古代伟大诗人李白由不爱读书到刻苦学习的转变过程，告诉我们不管做什么事只要有决心，肯下功夫就能成功。
　　〔结构分析〕
　　这篇课文共有七个自然段，可分为三个部分。
　　第一部分(第一自然段)，写李白小时候很贪玩，不爱读书。
　　第二部分(第二～六自然段)，写李白看到老奶奶磨针，通过对话明白了做事只要有决心，肯下功夫就会成功。
　　第三部分(第七自然段)，写李白后来刻苦学习，成为有名的诗人。
　　〔语意理解〕
　　“李白是我国唐朝的一位伟大诗人。”
　　这句话交待了李白生活的时代。“伟大诗人”说明李白在诗歌上成就很大，贡献很突出。
　　“他小时候很贪玩，怕困难，读书很少长进。”
　　“贪玩”“怕困难”是多数人都会有的毛病。“长进”有这里是指在学问方面有进步。由于“贪玩”“怕困难”所以“读书很少长进”。
　　“他觉得很奇怪……”
　　李白觉得很奇怪的是：老奶奶为什么要磨铁棒?
　　“李白越发奇怪了……”
　　“越发”是更加的意思。这里奇怪的是老奶奶要用铁棒做针!太不可思议了!怎么可能呢?
　　“老奶奶说：‘能，一定能。只要功夫深，铁棒就能磨成针。’”
　　老奶奶回答完“能”，又加上了一句“一定能”，说明她很有决心，所以有信心。“只要……就……”告诉我们“功夫深”是“铁棒磨成针”的必备条件。“功夫深”就是要下很多功夫。
　　“李白听了老奶奶的话，明白了一个道理……”
　　老奶奶的话让李白醒悟了，而他所明白的道理也是需要我们每个人都明白的。
　　〔写作特点〕
　　1这篇文章选取典型事件表现主题。
　　2通过对话层层递进表现主题。
　　教学建议
　　课前要求学生向家长请教，有条件的学生可去图书馆、阅览室或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅，以便对李白有较多的了解。
　　1交流资料，激发情感。
　　(1)谁来说说关于李白你知道什么?是怎么知道的?让学生自由交流。
　　(2)导入新课。
　　(3)阅读“提示”，明确要求，认认真真读课文，读后与同学交流自己的感受。
　　2自读自悟，体验情感。
　　(1)自读课文，想想课文写了什么事。
　　(2)小组讨论：说说课文的主要内容。除此之外你还知道了什么，还有什么问题。
　　(3)汇报交流：小组讨论解决了哪些问题，是怎样解决的?还有哪些问题没有解决?
　　(4)交流阅读感受。可以联系课文中具体段落谈感受，也可以联系学过的课文谈感受，还可以联系生活事例谈感受。
　　3扩展阅读，陶冶情感。
　　本环节设计注意课内与课外的结合，体现了“大语文”教学观，体现了课程标准关于教学内容的认识要“宽泛”的精神。
　　建议本课教学1课时。