“黑板”跑了_教材说明及教学建议_教科版语文

　　
　　“黑板”跑了
　　教材说明
　　〔解题〕
　　法国物理学家安培，1775年1月22日生于里昂一个富商家庭，年少时就显示出自然科学方面的才能，通过刻苦学习，不仅成为物理学家，对数学和化学也有贡献。那么，这位大物理学家与“跑了”的“黑板”有什么关系呢?本课讲述的就是发生在安培身上的一件趣事。
　　〔结构分析〕
　　本课讲述了法国物理学家安培专心研究，误把马车车厢后壁当黑板演算数学题的事，表现了他对科学研究的专心。
　　课文共有五个自然段，可分为两部分。
　　第一部分(第1自然段)，概括介绍安培生活的年代、国籍及身份地位。
　　第二部分(第2～5自然段)，讲述安培专心研究，误把马车车厢后壁当“黑板”的趣事。
　　〔语意理解〕
　　“有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”
　　这是环境描写，要用热闹的环境反衬出安培的专心。
　　“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”
　　这是对安培的行动描写。两个“也”，一个“只顾”，加上一个“原来”，非常具体地描绘出安培的专心。
　　“安培忙说：‘别动，别动，再等一会就得到结果了!’可是‘黑板’还在继续向前移动，安培不知不觉地跟着‘黑板’走，聚精会神地演算着。”
　　这一语言和行动描写更形象地表现出安培忘我工作的特点，而且也使人物更加生动形象。
　　〔写作特点〕
　　1拟人的修辞手法使文章题目更具吸引力，更符合儿童特点，容易激起儿童的阅读兴趣和阅读期待。
　　2选取典型事件展现人物性格特征，语言朴实流畅，描写简洁形象。
　　3语言描写与行为描写相结合，更形象地表现了文章主题。
　　教学建议(《牛顿请客》《“黑板”跑了》)
　　〔教学目标〕
　　1通过阅读《牛顿请客》和《“黑板”跑了》两个名人小故事，懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。
　　2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思维，锻炼创造能力。
　　3学习两课中要求认识的19个字，引导学生增强自主增识汉字的意识。
　　〔教学难、重点〕
　　1感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。
　　2认识两课的19个字。
　　〔教学准备〕
　　课前布置学生搜集牛顿、安培的有关资料。
　　〔教学时间〕
　　建议整合为1课时。
　　〔阅读建议〕
　　《牛顿请客》与《“黑板”跑了》都是通过一个逸闻趣事，告诉人们在科学研究上只有专心致志才能取得成功的道理。思想内涵相似，表达方法一致，可以用“串读”的方法，把两篇课文整合起来学习，以求相得益彰，提示教学效益，培养学生“自能读书”。
　　1交流资料，激发情感。
　　出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家做简单的介绍。
　　2串读比较，活跃思维。
　　具体方法如下：
　　串情节。通读两篇课文后，说一说各讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培两位大名人碰到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说?请你扮演牛顿(或安培)与安培(或牛顿)交谈。教学中，还可以启发学生或者给《牛顿请客》加一个后来客人与牛顿见面的情节；或者给《“黑板”跑了》换一个结尾，让马车到了目的地停下来，车夫发现了有人还在“黑板”上演算，车夫与安培

有一段怎样的对话。
　　串中心。凭借情节的串连，可以进一步串中心。可以让学生结合两个小故事，说一说自己懂得了什么。
　　串结构。这两篇课文都是按先概括后具体的方法写的。可以让学生议一议这两篇课文的第一自然段与后面的内容有什么关系，这样写好在哪里。教学时，不必生硬地逼学生说出“概括”“具体”的词语，只要能感悟段落之间的关系即可。
　　此外，还可以串课题、串人物、串词句等等。让学生在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思维，锻炼创造能力。
　　3自主识字，体验快乐。
　　(1)教师出示19个带有拼音的汉字，学生自主识字。
　　(2)请学生到前面当小老师，用自己喜欢的方式教同学们认字(去掉拼音)。
　　(3)小组之间或男女生之间赛读含有生字的句子。
　　牛顿与安培搞科学研究都非常专心。
　　顾奋强有个小脾气，计算时不喜欢有人打扰他。
　　4作业超市，引向课外。
　　(1)把这两个小故事讲给家长听。
　　(2)阅读《帕斯卡“玩水”》或《小学语文阅读资源(注音版)》中相关的文章。
　　资料
　　〔牛顿(1642—1727)〕英国人，是世界近代科学技术史上伟大的物理学家、天文学家和数学家。他由于发现了万有引力定律创立了天文学，由于提出了二项式定理和无限理论创立了数学，由于认识了力的本性创立了力学。他是人类认识自然界漫长历程中的一个重要人物，他的科学贡献已成为人类认识自然的里程碑。
　　〔安培(1775—1836)〕法国物理学家，对数学和化学也有贡献。年少时就显示出数学才能。他的父亲信奉卢梭的教育思想，供给他大量图书，令其走自学的道路，于是他博览群书，吸取营养，燃起对科学的热情。安培的主要成就是对电磁作用的研究，主要著作是《电动力学现象的数学理论》。为了纪念他在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”便以他的姓氏命名。
　　〔帕斯卡“玩水”〕法国的大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
　　一次，他在花园边见花匠正用又长又扁的水管接水龙头，扁水管一下子变圆了。这引起了帕斯卡极大的兴趣。他乘人不注意，悄悄地把双脚站在水管上，想压扁管子、堵住水。可水根本堵不住。
　　这是为什么呢?
　　帕斯卡又看了看花园另一头的水管上有几个细孔，水从细孔中喷出，喷得老高。他高兴地跑过去，伸手挡住水线，弄得手怪痒痒的。他想：水管的水为什么可以往高处流?细孔里流出的水为什么能喷得那么高呢?
　　从这以后，帕斯卡一有空就去摆弄水管，细心观察。经过无数次的实验和精确的计算，帕斯卡终于解开了那个谜。物理学上把它叫做“帕斯卡定律”。这时，帕斯卡年仅25岁。
　　

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“黑板”跑了_教材说明及教学建议

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