有趣的发现_教材说明、教学建议及达尔文资料

03-16 00:18:16 | http:/www.youjiao51.com | 871次 | 教科版语文

　　
　　16有趣的发现
　　教材说明
　　〔解题〕
　　科学在于发现，科学家善于发现；有发现才有科学，能发现才有可能成为科学家。达尔文，英国著名的生物学家，他的发现为人类做出了巨大的贡献。他就是一个善于观察、善于发现的人。课文讲述的就是达尔文的一次“有趣的发现”。
　　〔结构分析〕
　　课文讲的是达尔文在一次科学考察途中发现奇怪的现象并找到原因的事。全文共3个自然段。根据事件的经过可将课文分成三个部分。
　　第一部分(第1自然段)写达尔文发现了奇怪的现象。
　　第二部分(第2自然段)写达尔文发现了奇怪现象产生的原因。
　　第三部分(第3自然段)写“有趣的发现”更激发了达尔文研究昆虫的兴趣。
　　〔语意理解〕
　　“他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很奇怪。”
　　这句表现了达尔文的善于观察。这个现象在别人也许并不会引起注意，但善于观察的达尔文却注意到了。“要么……要么”表示选择关系。
　　“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”
　　“捉”、“观察”、“比较”、“找”一组动词十分形象地把达尔文观察昆虫的情形表现出来，“反复”、“终于”更表现出他严肃认真的态度和不找到答案誓不罢休的治学精神。
　　“原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。”
　　这里陈列了达尔文反复观察比较的研究结果，即奇怪现象的原因。由此可见达尔文严谨的科学态度，也反映了生物进化适者生存的规律。
　　〔写作特点〕
　　1.选取小事表现人物精神品质。本课只选取了达尔文科学研究中一件很小的事，却十分深刻地表现了达尔文善于观察和思考的品质及严谨认真的科学态度。
　　2.语言富有条理性，如第２自然段对奇怪现象原因的分析，有非常严密的逻辑性，使文章整体表现出严谨的科学性。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.理解课文内容，学习达尔文认真观察，积极动脑，反复对比，研究问题的科学精神。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述达尔文的故事。
　　3.认识12个生字，会写10个生字。学习偏旁“舟”。
　　〔教学难、重点〕
　　1.领会达尔文为什么会有“有趣的发现”。
　　2.学会书写10个生字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图，昆虫标本。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导
　　(1)导入新课。
　　①在日常生活中，你有过什么发现吗？说给同学们听听。
　　②100多年前，英国著名的生物学家达尔文有过一个“有趣的发现”，想知道这个“有趣的发现”是什么吗？板书课题，齐读课题。
　　(2)初读课文，感知内容。
　　①自由读课文，借助拼音读通、读顺。
　　②同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
　　③边读边思考，课文讲了一件关于达尔文的什么事？
　　(3)学习重点段落，进一步理解课文。
　　①达尔文发现了什么现象？用笔画出课文中有关的句子读一读。
　　②达尔文看到这种现象又是怎样做的呢？有趣的现象产生的原因是什么？同桌

相说一说。
　　(4)现场采访，自由对话。
　　①请学生扮演达尔文，以达尔文的身份向同学们介绍奇怪现象产生的原因。
　　②“小达尔文”介绍后，其他同学以小记者的身份就有关问题向达尔文提问，其余同学可随时补充提问或发表自己的看法。
　　(这是一个活动环节。训练学生的口语表达能力，在生与生、师与生的交流中帮助学生理解课文和内化课文。)
　　(5)讨论汇报：达尔文为什么会有“有趣的发现”？
　　2.积累内化
　　(1)自选词语，由学生独立完成。
　　(2)完成文后第三项练习。先让学生读一读，然后自选两个词语造句。
　　3.迁移练习
　　(1)认读生字。
　　①出示字表，结合课文中的词语认读。
　　②想一想怎样记住这些字，由学习小组讨论自学并汇报。
　　(2)指导书写10个字，学习偏旁部首“舟”。
　　考：注意下部是“”，不是“与”。
　　重点指导的字：乘、船、考、复、存。
　　(3)读句子，用加点的词写句子。
　　①那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以能生存下来。
　　②岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么没有翅膀或翅膀残缺。
　　4.实践活动
　　(1)完成课后第二项练习。
　　(2)收集达尔文的有关资料，同学之间互相交流。
　　资料
　　〔达尔文(1809—1882年)〕1809年2月12日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。祖父和父亲都是当地的名医，家里希望他将来继承祖业，16岁时便被父亲送到爱丁堡大学学医。
　　但达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。进到医学院后，他仍然经常到野外采集动植物标本。父亲认为他“游手好闲”、“不务正业”，一怒之下，于1828年又送他到剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”。达尔文对神学院的神创论等谬说十分厌烦，他仍然把大部分时间用于听自然科学讲座，自学大量的自然科学书籍，热心于收集甲虫等动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。
　　1831年，达尔文从剑桥大学毕业。他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。这年12月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。
　　达尔文每到一地总要进行认真的考察研究，采访当地的居民，有时请他们当向导，爬山涉水，采集矿物和动植物标本，挖掘生物化石，发现了许多没有记载的新物种。他白天收集谷类岩石标本、动物化石，晚上又忙着记录收集经过。1832年1月，“贝格尔”号停泊在大西洋中佛得角群岛的圣地亚哥岛。水兵们都去考察海水的流向，达尔文和他的助手背起背包，拿着地质锤，爬到山上去收集岩石标本。
　　在考察过程中，达尔文根据物种的变化，整日思考着一个问题：自然界的奇花异树、人类万物究竟是怎么产生的？他们为什么会千变万化？彼此之间有什么联系？这些问题逐渐使他对神创论和物种不变论产生了怀疑。
　　1832年2月底，“贝格尔”号到达巴西，达尔文上岸考察，向船长提出要攀登南美洲的安第斯山。当他们爬到海拔4000多米的高山上时，达尔文意外地在山顶上发现了贝壳化石。达尔文非常吃惊，他心中想到：“海底的贝壳怎么会跑到高山上了呢？”经过反复思考，他终于明白了地壳升降的道理。达尔文脑海中一阵翻腾，对自己的猜想有了更进一步的认识：“物种不是一成不变的，而是随着客观条件的不同而相应变异!”
　　后来，达尔文又

船横渡太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，于1836年10月回到英国。在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践。同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。
　　这部著作的问世，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，以全新的生物进化思想，推翻了“神创论”和物种不变的理论。《物种起源》是达尔文“进化论”的代表作，标志着“进化论”的正式确立，标志着19世纪绝大多数有学问的人对生物界和人类在生物界中的地位的看法发生了深刻的变化。恩格斯高度评价达尔文的进化论，指出这是19世纪自然科学三大发现之一。
　　《物种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动。它沉重地打击了神权统治的根基，从反动教会到封建御用文人都狂怒了。他们群起攻之，诬蔑达尔文的学说“亵渎圣灵”，触犯“君权神授天理”，有失人类尊严。
　　与此相反，以赫胥黎为代表的进步学者，积极宣传和捍卫达尔文主义。指出“进化论”轰开了人们的思想禁锢，启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。
　　紧接着，达尔文又开始创作他的第二部巨著《动物和植物在家养下的变异》，以不可争辩的事实和严谨的科学论断，进一步阐述进化论观点，提出物种的变异和遗传、生物的生存斗争和自然选择的重要论点，并很快出版了这部巨著。晚年的达尔文，尽管体弱多病，但他以惊人的毅力，顽强地坚持进行科学研究和写作，连续出版了《人类的由来》等很多著作。达尔文本人认为“他一生中主要的乐趣和唯一的事业”是他的科学著作。他的著作除上述两部巨著外还有著名的《考察日记》和《“贝格尔”号地质学》《“贝格尔”号动物学》等。
　　1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。