古诗两首_教材说明及教学建议

03-16 00:20:48 | http:/www.youjiao51.com | 288次 | 教科版语文

　　
　　2、古诗两首
　　古朗月行(节选)
　　教材说明
　　〔解题〕
　　这是李白的一首乐府诗的节选。“朗月行”是乐府古题。课文所选部分写儿童时期对月亮的认识。
　　〔结构分析〕
　　《古朗月行》全诗共16句，本文节选为诗的前4句。
　　〔语意理解〕
　　“小时不识月，呼作白玉盘。”
　　“识”，认识；“呼”，“称道”、“称为”。这句交代儿时对月亮的认识：不认识月亮，将其称作“白玉盘”。“白玉盘”用了比喻的修辞手法，形象地描述了月亮的颜色和形状，也表达出孩子们喜爱月亮的感情。“呼”这个动词形象地表现了儿童的天真。
　　“又疑瑶台镜，飞在青云端。”
　　这句再写对月的认识。“疑”，怀疑；“瑶台”指神话传说中西王母所住的地方。意思是说儿时还怀疑天上的那个会移动的月亮是王母娘娘的镜子，这个比喻形象地将月亮的皎洁可爱描绘出来，又充满了神奇色彩，这是孩子想象的结果。“疑”字与“呼”一样，表现了儿童的天真烂漫。“飞”字又形象地描绘出月亮的动态之美：银盘似的月亮在夜空中飞行。
　　〔写作特点〕
　　1.语言通俗浅显。
　　四句诗写出了儿时对月亮的认识，所以语言浅显，仿佛讲述童年的故事一般娓娓道来。
　　2.比喻形象。
　　“白玉盘”“瑶台镜”两个喻体都形象地表现出月亮的形状和月光的皎洁。“盘”与“镜”本为生活中见，朴实生动，又加之以“白玉”与“瑶台”修饰，可谓奇思妙想，无疑给月亮蒙上了一层美妙神秘的色彩。
　　3.情感朴实。
　　四行诗没有一处直接抒发情感，但句句都传达着儿童对月亮幼稚而美好的认识，诗句充满着喜爱和赞美之情。
　　静夜思
　　〔解题〕
　　这是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的一首诗。李白以其豪放飘逸而被美誉为“诗仙”，但这首《静夜思》却“无意于工而无不工者”(胡应麟《诗薮•内编》卷六)，是自然中之自然。它没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气写远客思乡之情，却意味深长，耐人寻味。“思”为诗眼，而“静夜”描绘出意境。
　　〔结构分析〕
　　全诗共四句，主要内容可概括为见月、疑月、望月和思乡。四句体现着清晰的感情脉络，也表现出一种由浅入深的逻辑层次。
　　〔语意理解〕
　　“床前明月光，疑是地上霜。”
　　宁静的夜晚，月光洒在床前。朦胧里，地上好像铺着一层冷白的秋霜。“霜”写出了月光的清冷皎洁。以霜喻月光在古诗中最为常见，如张若虚的《春江花月夜》中“空里流霜不觉飞”，即写空明清澈的月光。但李白却于前着一“疑”字，就使得这“霜”并非只是摹形拟象了，而是诗人在特定的环境中心境迷离恍惚时的错觉。想象一下便不难看出这是一幅客中深夜不眠，短梦初回图。
　　“举头望明月，低头思故乡。”
　　这句承接前两句，由“疑”而“望”，由“望”而“思”，在虚虚实实中，自然真切地描绘出游子月夜思乡的辗转难眠和清冷孤寂。结合前一句，由“疑”到“举头”，由“举头”到“低头”，形象地展示了诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。
　　〔写作特点〕
　　1.意味隽永，体味无穷。
　　这首诗内容十分单纯，但蕴含又极其丰厚；它最易于理解，却又体味无穷。说出来的是一幅图画，没说出来的是一种情绪。因而具有千古不衰的艺术魅力，被人称为“绝妙古今”。

BR>　　2.清新朴素，天然无雕饰。
　　李白曾评价自己的诗歌语言“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这首诗就是绝好的代表。诗歌没有神奇的想象，没有瑰丽的夸张，也没有华美的辞藻，有的只是叙述的语气和平实的意象，却被世世代代吟咏至今仍感人肺腑，让人不能不由衷地赞叹诗人的语言艺术功力。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.有感情地朗读和背诵两首古诗。
　　2.了解诗句的意思及作者表达的思想感情，培养审美情趣。
　　3.通过改编古诗、运用古诗，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。
　　4.认识本课6个生字，会写10个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　重点：读懂诗的意思，能背诵这两首古诗。
　　难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图或多媒体课件，范读录音带。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导。
　　(1)导入新课，简介作者。
　　①这节课，我们来学习与月亮有关的两首古诗。(板书课题)
　　②这两首诗的作者都是唐代大诗人李白，你们了解他吗？(学生介绍，教师补充)
　　(2)初读古诗，整体感知。
　　①借助拼音自由读这两首古诗。要求尽量看汉字读，要读准字音。
　　②同桌互读，检查是否读正确。
　　③范读或听范读录音，学生自由跟读。
　　(3)逐首学习，理解大意。
　　①默读古诗，画出不理解的词句。
　　②启发和鼓励学生用结合插图、联系上下句的方法理解诗句意思。先在四人小组内发表意见，后在班上交流。
　　③在学生理解诗句意思的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，教师予以适当点拨。
　　(4)指导品味，熟读成诵。
　　①引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。提示如下：
　　小时／不识／月，呼作／白玉／盘。
　　又疑／瑶台／镜，飞在／青云／端。
　　床前／明月／光，疑是／地上／霜。
　　举头／望／明月，低头／思／故乡。
　　②通过自由读、指名读、接龙读、齐读等形式使学生保持盎然的朗读兴趣，加深记忆。
　　③背诵两首古诗。
　　２.积累内化。
　　(1)“青”在不同的语言环境中字义不同。如“青草”中的“青”指绿色，“青天”中的“青”指蓝色，“青布”中的“青”指黑色。
　　(2)引导学生发现“购物车”上自选词语的特点，填写偏正式词语，可不局限这两首古诗中出现的词语。
　　３.迁移练习。
　　(1)月亮还像什么呢？展开想象，完成填空，争当小诗人。
　　新朗月行
　　小时不识月，呼作______________。
　　又疑______________，飞在青云端。
　　(参考答案：弯镰刀、黄香蕉，天上船、大皮球，弯眉毛、黄铜盆……)
　　(2)指导写字。
　　静：左右结构。右边“争”的第四笔横出头，最后一笔竖钩稍长。
　　故：右边是“攵”，不是“文”。
　　４.实践活动。
　　(1)请注意观察，月亮在什么时候是最圆的。
　　(2)查找《古朗月行》原诗读一读，或收集一两首关于月亮的诗读一读。
　　资料
　　〔李白(701—762年)〕唐代诗人。字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。他的作品富有浪漫主义色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的艺术手法

形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。
　　〔朗月行〕乐府古题。李白用它做题目，所以称为“古朗月行”。读诗题时在“古”后应稍加停顿。
　　〔乐府诗〕早在汉朝时，中央政府中有一个部门叫“乐府”，负责管理音乐方面的事。这个机构曾经从民间搜集了大批民歌并加以整理。这些民歌被称为“乐府诗”，后来发展成为一种诗歌体裁名称。
　　古朗月行(全诗)
　　李白
　　小时不识月，呼作白玉盘。
　　又疑瑶台镜，飞在青云端。
　　仙人垂两足，桂树何团团。
　　白兔捣药成，问言与谁餐？
　　蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
　　羿昔落九鸟，天人清且安。
　　阴精此沦惑，去去不足观。
　　忧来其如何？凄怆摧心肝。
　　〔有关月亮的诗〕
　　月下独酌（李白）
　　花间一壶酒。
　　独酌无相亲。
　　举杯邀明月，
　　对影成三人。
　　关山月（李白）
　　明月出天山，
　　苍茫云海间。
　　长风几万里，
　　吹度玉门关。