自己去吧
教材分析
〔解题〕
这是一首诗歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事,告诉孩子们只要自己努力去试一试,不会的事就能渐渐学会。
〔结构分析〕
课文有两节,可分为两层。
第一层(第一节)写小猴子自己学会了爬树。
第二层(第二节)写小鸭子自己学会了游泳。
这两节的关系是并列的。
〔语意理解〕
“小猴子说:‘妈妈,我饿了,真想吃桃子呀!’”
这只小猴子在向妈妈发出请求,小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。
“妈妈说:‘树上多着呢,你自己去摘吧!’”
这是妈妈对小猴子的帮助与指导,首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子,然后引导他“自己去做”,妈妈想让它自己学会生存的本领。
“这样,小猴子学会了爬树。”
这句写小猴通过自己亲自去做,摘到了桃子,并且练就了爬树的本领,“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。
“小鸭子说:‘妈妈,您带我去游泳好吗?’”
这是小鸭子在向妈妈发出请求,希望妈妈带它去游泳。
“妈妈说:‘池塘的水不深,你自己去游吧!’”
这是妈妈对它的帮助,帮助它鼓足勇气自己去做,并且打消它的顾虑;水不深,不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。
“这样,小鸭子学会了游泳。”
小鸭子自己学会了本领,看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。
〔写作特点〕
1儿歌篇幅短小,语言浅显,内容清楚。
2用小动物的故事揭示道理,鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事,并且告诉孩子们,只要去做,就一定会有所收获。
教学建议
通过对这首散文诗的阅读,不仅要求学生能够读懂诗的内容,还要让学生懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
1揭题质疑
在揭题时启发学生就题质疑:“自己”指的是谁?自己去哪里?自己去干什么?为什么要自己去?
2自读感知
引导学生认真看书自读课文,可以看拼音和汉字对照读,也可以只看汉字读,不认识的字看看拼音,整体感知课文内容。
3细读感悟
本文语言流畅,读起来琅琅上口,容易培养学生的语感。教学过程中,要扣住一个“读”字,尤其是分角色朗读,要让学生在读中有所感悟,在读中产生独特的感受、体验和理解,在读中受到“遇事要相信自己,要勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
4想象扩说
抓住“这样”一词,启发学生想象小猴子、小鸭子学本领的情景,发展学生的语言和思维,使学生懂得学本领需要付出努力的道理。
5迁移交流
说说自己最近学会了什么,是怎么学会的。
6检查识字
7推荐作业
(1)续编散文诗。(词语提示举例:小鹰、老鹰、山那边)
(2)选读儿歌。
建议本课教学1课时。
【参考教案】
自己去吧
(一)谈话导入,板书课题
同学们,你们看
是什么?(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?我们一起学习第11课自己去吧!(教师板书)学生齐读课题。
(二)初读课文,大致了解课文内容
1.听录音读课文,你们边听边想:课文讲了一件什么事?
2.学生借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺。
3.同桌互读一遍,相互纠正读音。
(三)细读,理解词句
1.教师先指导学生看插图(电脑出示)思考:图上画的是什么?它们在说什么?
2.学习第一自然段
(1)小声读第一段,标出共有几句话。(3句)
(2)应该怎样读好这段呢?
(3)请学生读第一句话。
①师讲:“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量。
②提问:你们觉得这只小鸭子怎么样?(天真、可爱)
③导读:应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气。
④学生自己试读(品读)
⑤教师范读。
⑥学生自由练读。
⑦指名读。
(4)读第二句。
①自己试读。
②提问:小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗?
③想想这句应该怎样读?学生练习读。
④教师范读,应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱。
⑤学生练习读。(学生品读,体验情感)。
(5)读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思?
②它是怎样学会游泳的?是让它妈妈教它的吗?
(6)分角色朗读第一段
①小组分角色朗读。
②请读得比较好的一组分角色读一读。
(7)试着进行背诵。
3.学习第二段
(1)总结学习第一段的学习方法:①边读边标出有几句话。②每句话什么意思?③想想怎样读好这3句话?
(2)学生自学。
(3)学生汇报,教师给予点拨。
(4)分角色朗读,背诵。
资料
我自己干
妈妈别帮我穿衣,
爸爸别帮我穿袜,
爷爷别帮我洗脸,
奶奶别喂我吃饭,
我都已经长大了,
自己的事自己干。
妈妈夸我巧妞妞
小花衣,小花裤,
掉下两颗小豆豆。
红豆豆,绿豆豆,
那是两颗小纽扣。
拾起来,捏在手,
针线顺着扣眼走。
自己钉,自己缝,
妈妈夸我巧妞妞。
自立歌
陶行知
滴自己的汗,
吃自己的饭,
自己的事儿自己干。
靠人靠天靠祖上,
不算是好汉。